《社会历史的决定性基础》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx
《社会历史的决定性基础》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以《社会历史的决定性基础》为题，旨在帮助学生理解社会存在决定社会意识的基本原理，引导学生从历史唯物主义的角度审视社会现象，培养学生的历史思维和批判性思维能力。通过本节课的学习，使学生能够认识到社会历史发展的规律性，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.培养学生的历史思维，引导学生从历史唯物主义角度分析社会现象。
2.增强学生的批判性思维能力，学会辩证看待社会历史发展。
3.提升学生的文化自觉，认识到社会存在与社会意识之间的辩证关系。
4.培养学生的思辨能力，学会运用历史唯物主义方法分析实际问题。
重点难点及解决办法
重点：社会存在决定社会意识的基本原理及其在历史发展中的作用。
难点：如何运用历史唯物主义方法分析现实社会现象，理解社会意识与社会存在之间的复杂关系。
解决办法：
1.结合历史案例，引导学生理解社会存在决定社会意识的原理。
2.通过小组讨论，让学生分析现实社会现象，提高运用历史唯物主义方法的能力。
3.设计问题情境，引导学生深入思考社会意识与社会存在的辩证关系，突破思维定势。
4.采用比较教学法，对比不同历史时期的社会存在与社会意识，强化学生的历史思维。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引入基本概念，引导学生思考；随后组织学生分组讨论，深入探讨社会存在与社会意识的关系。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的社会角色，体验社会存在对意识的影响。
3.利用多媒体展示历史图片和视频，增强学生对历史情境的感知和理解。
4.通过案例分析，让学生分析具体历史事件，培养分析问题和解决问题的能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“社会历史的决定性基础”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“社会存在如何影响社会意识？”、“不同历史时期的社会存在与社会意识有何不同？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社会存在与社会意识的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示历史图片或相关视频，引出“社会历史的决定性基础”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解社会存在决定社会意识的原理，结合历史事件分析其具体体现。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析特定历史时期的社会存在如何影响社会意识。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分社会存在和社会意识？”、“社会意识的变化对社会发展有何影响？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“社会存在与社会意识的关系是怎样的？”
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分析案例，如“工业革命对社会意识的影响”，掌握分析技能。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“社会意识的变化是否总是积极的？”勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“社会历史的决定性基础”课题，布置案例分析作业，如“分析某一次社会变革对社会意识的影响”。
提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如历史书籍、学术论文等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的分析很有深度，但可以进一步探讨社会意识的变化对社会结构的长期影响”。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固课堂所学。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如阅读相关历史书籍，拓宽知识面。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“在分析案例时，我发现自己需要加强对社会结构变化的理解”。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.理解社会存在决定社会意识的基本原理
2.培养历史思维和批判性思维能力
本节课通过引导学生分析历史案例，培养学生的历史思维和批判性思维能力。学生能够运用历史唯物主义方法，对现实社会现象进行深入思考，如社会问题、文化现象等，从而提高分析问题和解决问题的能力。
3.提升文化自觉和思辨能力
4.增强自主学习能力和合作学习能力
本节课采用自主学习法和合作学习法，引导学生自主阅读预习资料、参与小组讨论等活动。通过这些活动，学生能够提高