21、搭石教学流程.doc

PAGE PAGE 6 内江市中青年教师小学语文课堂教学大赛 21、搭石 人教课标版小语四年级上册 资中县重龙镇中心学校 邹巍 2011.11 【教学目标】 １、以随文识字为主要方式认识本课生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 师：（出示情境图）同学们看，这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，有婉转清脆的鸟鸣，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但刘章爷爷每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。 师：看老师板课题 21 搭石 师：齐读课题 二、整体感知，初识搭石 师：请同学们翻开书103页。 师：你想怎样读课文？（自由读、读准字音、读通句子、不加字不掉字、还想带着问题读） 师：带着问题读书，这读书方法真好啊！你心里有什么问题？（什么是搭石？有什么作用？会给人怎样的印象？） 师：那就请大家按照自己的要求，自由读课文，读准字音、读通句子，想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ （生自由读课文3分多钟） 师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。 （课件出示语段） 师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 （山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。） 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——（脱鞋挽裤） 师：人们收工就必须—— 师：人们赶集就必须—— 师：人们访友就必须—— 师：一句话，人们来来去去都必须—— 师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？ 师：这样的不方便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天山洪暴发以后啊，进入秋天，天气变凉，人们就过小溪就必须依靠搭石。有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。 （生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”） 师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（方便、很美、很难走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉进水里。） 师：同学们真是在用心体会啊，你们和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。 生：搭石，构成了家乡的一道风景。 师：是啊，搭石，构成了家乡的一道风景。 （师板书：家乡的一道风景） 三、围绕风景，探究寻美 师：请齐读——家乡的一道风景。 师：当你读到这里时，你心里有着怎样的愿望啊？（想欣赏这道风景、想找到这美丽的风景、还想知道这风景到底美在哪里？） 师：就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一起去走走搭石吧，走着走着，你的愿望就实现了。 师：请大家静静地默读3、4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 （生静静地默读、圈划，2分钟左右） 四、深入体会，品味搭石 师：我看到同学们都划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。 生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 师：（课件出示语段）你找的是这幅画面。（“行”变红）这是一个多音字，在这里读什么？ 师：想一想：秋天来了，天气凉了，一群大雁在天上排成整齐的“一”字，那叫排成一？ 师：这些在搭石上一起行走着的人们叫一？ 师：齐读两遍。 师：这还有几个生词，男生读一遍？（“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”变红）。 师：“人影绰绰”要读准确，女生读。 师：你们从哪儿体会到这画面的美呢？ 生：我从“协调有序”体会到美。 师：怎样的动作才是协调有序的呢？（从字面上理解。“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐” 联系下文理解。） 师：就是让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作读一读。 师：（指这组问）你们现在走在哪？（搭石上。） 师：不好走啊，走得不好要掉进水里，得紧走搭石慢过桥啊。有信心吗？ 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——（抬起脚来）后面的——（紧跟上去） 师：（速度渐快）前面的—— 师：后面的—— 师：（速度再渐快）前面的—— 师：后面的—— 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——（轻快的音乐。） 师：像——（轻快的音乐。） 师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。 师：前面的?? 师：后面的?? （速度渐快，引读三遍） 师：没有人踩