教育教学论文 信息技术融入英语课堂.doc

信息技术融入英语课堂 摘要《基础教育课程改革纲要》指出要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。关键词建构主义－－革新传统教学的理论基础强调刺激--反应，把学习者看作是对外部刺激做出被动反应、即作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已经让位给强调认知主体的内部心理过程，并把学习者看作是信息加工主体的认知学习理论。近年来，认知学习理论的一个重要分支--建构主义学习理论在西方逐渐流行。由于多媒体计算机和基于Internet的网络通信技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体计算机和Internet网络教育应用的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。[1] （二）、人本主义教学理论人本主义心理学崛起于本世纪50年代，它的主要理论思想起源于亚伯拉罕·马斯洛（1908—1970）与卡尔·罗杰斯（1902—1987）等人的心理学研究。人本主义心理学由于提出了与被称为心理学第一思潮的、把人描述为本能与冲突的产物的精神分析学派及作为心理学第二思潮的、强调人与动物的基本相似性、强调学习是解释人类行为的主要根据的行为主义学派截然不同的观点，而被称为是心理学的第三思潮。其基本理论用之于教学理论领域而提出的人本主义教学理论，受到教育界的普通重视，成为当前西方教学理论中的一个重要派别。[2] 信息技术（简称IT——Information Technology）是能够扩展人类信息器官功能的技术，也是人类处理信息的技术是人类自身信息器官功能的延伸是人类在了解、把握和改善自身生存环境过程中实现信息获取、传递、加工、存储、再生及施用的技术。虚拟化，信息技术的显著特点是依靠技术手段构造虚拟世界，“非接触”完成相应的信息沟通工作。它为人类进行非现场活动提供了重要技术手段。 My favourite season一课时，我尝试用因特网进行英语教学，培养创新思维。教学设计步骤如下：首先，我让学生上因特网进入我事先选定的网址，让学生自己查找自己最喜爱的季节图片，然后学生用英语发送一封电子邮件到指定的邮箱，来表达自己对该季节的喜爱之情及原因，接着老师打开信箱调出学生们的邮件现场点评，最后由学生互相用英语说说自己所喜爱的季节的特点及原因，消化学习内容。　 在My favourite season这一课例中，我通过播放网站上一些学生喜爱的英文歌曲、带学生到网上世界去观赏各国不同季节的美景以及玩游戏，猜季节猜国家名等活动复习与季节气候有关的词汇来温故导新，回忆巩固本节课之前学过的、与本节课有一定联系的单词与背景知识，从而能顺利地进入新课的学习，为学生上网观赏各国各地美景、发送有季节性特点图片的邮件作好铺垫。因特网上有很多带季节性气候特点的异国风光、民族特色的美景图片网站有很多，随便一个搜索引擎就可以让学生们大开眼界，学生们可以运用发散思维各显神通，查到千姿百态的季节图片，学生们既兴趣盎然又扩展了视野，学到了很多书本上学不到的知识，积累了大量的属性表象，突破了课堂教学的时间与空间局限。 　 （四）、通过信息技术反馈导学，推进自主学习 自主学习是学生根据自身需要主动的获取知识的过程。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。在My favourite season这课例中,我安排学生利用网络自主学习。我指定学生上到我精心选择的网址雅虎英文网站()，然后选择Greetings（贺卡），再选择Any Occasion（各种场景）中的seasons(季节)，网上会出现各种各样的季节性贺卡，学生可以根据自己的喜好选择最喜爱的季节卡片精心制作一张电子贺卡，然后用英语写上自己想说的话，最后发送到老师的电子信箱里(jpg1956@163.net)。有一个学生发了这样一封电子贺卡：Hello, I am Amy. Fall is my best season. Its cool and windy. I can fly kites outside with my friends. Here is a beautiful picture of fall. I hope you will like it. my E-mail is : lucy213@21 .Please write to me. 反馈导学是指学生进行了一定时间的自主学习后，教师便可根据他们反馈的情况进行反馈导学。当学生发完邮件后，教师就利用网络监控系统浏览学生发送邮件情况，并从邮箱中打开学生的电子邮件，浏览评阅学生的邮件，通过监控系统的快速辅导