3﹒4年级英语教材分析.ppt

Pep小学三年级英语教材解说;;教材编写意图;;英语课程目标要求：;;每单元教材内容; 单元;三、三年级下册教学内容与目标  ;三年级英语下册;四年级下册内容安排：;四年级下册教学总目标： （1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 （2）能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24 个句子（涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单地运用。 （3）能听、做6个TPR活动。 （4）能学会3个小制作。 （5）能唱8首歌曲。 （6）能听、说、唱7首歌谣。 （7）能完成6个自我评价活动。 （8）能听懂6个幽默小故事。 （9）能了解6项简单的中西方文化知识。 ;;Let’ s talk/ Let’ s play的教学 　　 ? ?1）遵循学生学习语言的认知规律　　 ?? a．在趣味活动中操练重点句型。 比如：传递“悄悄话”的游戏，将句子或单词分别从前到后传递，或者可用接龙游戏：从队头到队尾传递某一个句子，检测最后的学生能不能正确复述这个句子。　　 ? b．在情景表演当中整体操练对话。　　 语言的示范性表演 教师的示范性表演可用自制头饰配以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，师生戴着头饰合作进行表演，或者以边画简笔画边说的方式进行。　　 语言的巩固性表演　　 巩固性表演是在双人或者四人小组中进行。为激励全班学生参与，可以把头饰或者人物的名片贴在黑板上，让学生以集体的形式进行对话；如果只有两个人物，还可用半班对半班或者男女生对话的表演形式；如果有两个以上的人物，可采取大组集体对话的竞赛形式。　　 语言技能的创造性表演　　 教师可以充分利用教师用书后面的头饰,也可以绘制各种人物的名片卡来辅助表演。为发展创造性语言的表演，教师可以安排在学生已经掌握了一些语言知识后鼓励学生灵活组合、扩展A、B部分的会话；鼓励学生课外对家长、朋友说、演、练。　 ;2）各单元任务型活动的教法　(三年级) ?????? Unit 1小组成员的集体介绍。每个小组绘制一张海报，分别把自我介绍作为海报的一部分内容。比如：“I’’m Mike．I’’m 7 years old．I’’m from...”还可以贴上照片，剪成树叶、心形或者星星的图案。做小组介绍的时候建议教师安排小组成员站在一起分别指着自已的作品进行介绍，然后在班级内评选星级小组。　　 ??? Unit 2画“全家福”，介绍我的家庭。学生可以画相框，贴上“全家福”的照片或图片；也可以用真实的相框和照片；还可以画一棵家谱树形图，在小组内介绍家人：“This is my mom．This is my dad．I love them．They love me．”等等。　　 ????Unit 3我的“财产”汇报。这个单元的话题是数字，学生可以在组内汇报自己拥有的文具或玩具的数量，比如：“I have 10 books．I have 12 crayons．”学生通过问家长和查字典自学到的其他的单词均可以作为成果融入汇报内容。　　 ??? Unit 4调查班内学生喜欢什么水果。教师可以先让学生画出自己喜欢的水果，可画在一个水果篮中。教师在黑板上贴好不同水果的图形，问学生：“Who likes apples／...?”最后统计出人数。　　 ?? Unit 5猜画中物品的位置。学生先绘制一幅图画，利用不同文具分别表现出on，in，under几个不同的方位，先展示给同桌看，然后藏起来让同桌猜图中有什么文具，都在什么位置，如：“where is it? On the bed? Under the chair? In the bag?”　　 ??? Unit 6我最喜爱的动物的特征。可以安排学生课下画出最喜欢的动物，在课上展示，比如描述河马：“I have a big mouth．I have small eyes．I have four legs．”等。　　 ;Let’s learn/ Let’s do 的教学　　 1) 在语言中教学词汇　　 在教词汇时需避免将词汇一个个孤立起来教学，应该将词汇还原成句子的构成单位，在完整的句子中，在一定的场景下进行教学。这样的教学手段不仅能使学生在语篇中感知词汇意义，还能帮助学生了解词汇的语法功能和语用功能，学生将更准确、得当地使用词汇。同时教师还可充分发挥TPR节奏活动的优势，发挥歌曲歌谣的作用，突破难点；应重视正确示范单词的发音；应充分运用教师用书中供选择的游戏，并自主创设各种复习巩固单词的活动；还应充分利用单词卡片进行课本上单词的认读和利用卡片进行各种单词游戏。　　 2）滚动复现旧词汇，新旧结合，温故知新　　 ?比如：学习数词时教师可