4年级上英语教材解析.ppt

四年级上英语教材分析;一、故事教学的意义; 给学生提供一个相对完整、真实的语境，提供一个呈现结构、功能的语言素材（包括单词、功能句）。使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解真实有意义的语言。使学生在真实的语境中使用语言。;;四、故事教学中教师的作用;准备阶段 在教学某一故事之前，教师应思考自己和学生分别应做好哪些准备活动。 做这些准备活动的主要目的。 讲故事阶段 采用何种方式呈现故事。 怎样引导学生理解故事。 怎样吸引学生对故事感兴趣和积极和老师共同构建故事。 学生能学习到什么新知识或技能？ 学生要感受到何种文化差异或受到何种思想品德教育？ 拓展运用阶段 学生学到了那些知识和技能？ 可以怎样运用？ ;主动观察、思考、推理、判断 运用已有知识和技能理解故事内容 体会、理解语言的实际使用 积累语言???识，尝试运用语言;七、教学中易出现的问题：;八、教学建议：;八、教学建议：; 讲故事教学和任务型阅读教学在许多环节是相同的，只是在呈现环节上有所不同。讲故事教学注重培养学生听、说、表演技能，可以将故事形象、生动的展示给学生，因而便于学生接受、理解故事。但是如果教师不能把故事很好的“讲”给学生，没有充分地调动学生，学生没有较好的“输入”就会影响后面的活动。反之，学生过于的兴奋也会影响教学效果。因此讲故事教学法对教师的表演才能和组织能力提出了较高的要求。 ;（三）读故事; （四）后续活动： 　　1.表演　　 故事学习后可以让学生表演。分组。可以使用简单动作和道具。 　　2.复述 中、高年级可以让学生进行复述。教师可以给出重点图片作为支持。还可以让学生说说对这个故事的看法和感受。 　 3.仿写 　　高年级的学生初步具备了写的能力。可以根据自己对故事的理解，运用自己的想象，对故事进行改编或续写等。;九、教学中应注意的问题：;5.Pre-teach vocabulary 的目的是激活学生的背景知识，不是词汇学习，建议应采用引导的方式，不安排过多的操练； 6.语言准备阶段不要太长、太细致，建议放在故事中结合情景指导学生理解；不要过于关注所有的“难点”，可以采用“绕着走”的方法； 7.故事教学中首先关注故事的整体内容；提问问题时注意区分关注故事内容和具体信息的问题和两者的顺序。先提问关注整体内容的，如故事是怎么回事，发生在哪儿，主要人物有哪些等；在引导学生理解故事的过程中提问具体信息的问题. 8.提问的目的是引导学生观察、思考，不要求学生都要回答，教师引导学生寻找问题的答案，指导学生理解； 9.后续活动建议多采用模仿、表演，帮助学生吸收并运用故事中的语言。 ;十、对话教学