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小学数学优秀教学论文浅谈巧用多媒体，让学生乐学数学 　小学数学优秀教学论文浅谈巧用多媒体，让学生乐学数学 　摘要：古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。根据以上经验，我在数学课堂教学中经常把数学知识合理地融入到多媒体游戏中，让学生不再只是知识的被动接受者，而是知识的创造者、学习者和使用者，让学生在快乐中学习有意义的数学，使数学学习充满了乐趣。合理的多媒体游戏可以把学生引入 “乐学”之门，让他们在“乐”中长才干，“乐”中养习惯，“乐”中增信心。 　关键词：乐学 巧用多媒体 数学 　陶行知先生在《创造的儿童教育》、《实施民主教育的提纲》和《民主教育》等文章中都提出要培养儿童“乐学”数学的方法，在数学教学中，乐学数学的方法一般是把教学内容寓于多媒体游戏之中，变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。快乐学习数学的方法为学生动手、动口、动脑……参与学习活动创设最佳环境。它有利于激发起学习兴趣，调动起学习积极性，发挥学生的身心潜能，高效率完成学习任务，使学生充分体会数学学习的乐趣。同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯，使智力和非智力心理因素协调发展。 　一、把实践送给学生，师生共同融入快乐的生活课堂 　著名教育家陶行知先生说过：在生活里找教育，为生活而教育。他强调的是学生必须与生活、社会相融，才能成为一个真正的高素质的人。这也正是新课改理念所倡导的。其实数学就在我们身边，我们身边处处是数学，关键看我们能否有效的利用。如在学习了弧长、扇形面积这部分内容后，我布置了一个实践作业：计算我校新建塑胶操场的面积。后来我了解到，大家接到这个任务后，都很感兴趣，由数学课代表对全班同学进行了分组和分工：一组（9人），设计计算方案，预测所需数据；二组（19人），负责实地测量；三组（9人），完成总结报告。三天之后，课代表交给我一份完整的总结报告，除了常规项目（课题、信息收集、数据测量、计算方案、计算过程、结论）填写认真，科学准确外，最后用红笔加了“感想”、“疑惑”两栏。在感想一栏中他们这样写到：学校投资130万修建这么高标准的操场，为我们提供这么舒适、优美的健身活动场所，我们没有理由不爱护她。在“疑惑”一栏中他们写到：为什么塑胶这种材料造价这么高？我们现在还搞不明白，我们感觉到知识的贫乏，我们需要学习，需要深造。如果能发明物美价廉的塑胶材料就好了。我静静的品赏着学生的“作品”，强烈的感受到：在这次实践活动中，大家不但用所学的数学知识解决身边的问题，大家在情感、品德等方面的收获又何止少于数学上的收获！ 　在这种真实的情境中，学生解决问题的过程是复杂的、非线性的，但学生得到的又绝非是课堂上能有的。它需要大家的合理分工，需要大家的通力合作，更需要大家的智慧，最终的收获的快乐又属于每一个参与者。 　二游戏教学是快乐学习数学的良好途径 　1、陶行知先生说游戏教学符合小学生的心理发展水平。他们爱玩好动，对自己的行为约束性差，注意力易分散，课上有时要玩与学习无关的东西。而游戏则会使学生进入活动状态，提高唤醒水平，集中注意力，在玩中学。比如在学习“圆柱、圆锥”时，我设计了游戏“配额游戏”，学生学习的参与性很高，学习的效果也特别的好，实现了学习与生活的统一。 2、游戏教学在很大程度上能激发学生的学习兴趣。陶行知先生把兴趣比喻成最好的老师，学生对所学内容产生浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，积极、主动地进行学习。例如，在教学“数的顺序 比较大小”时，我首先请所有同学站成一圈，然后分发给学生每人一张数字牌，把学生假定为数字牌上的数字，接着请学生弄清自己所在的位置及自己前后左右的数字（学生），当我问到某个同学他前面的的同学是谁，这位学生就能肯定地叫出那人的“号数”和“名字”，不论是按数字由小到大的排列，还是由大到小的排列，或者是交叉着数位，学生都十分清楚。通过借助游戏，充分调动并维持了学生的学习兴趣，让学生在数字游戏中认识事物，获得知识，运用知识，从而拓宽了思维空间，丰富了想象力。 　3、游戏教学有利于拓宽学生眼界，培养培养学生能力 　学生对新知的掌握需要一个吸收、消化的过程，这就需教师设计一些具有趣味性、发展性和开放性的游戏，放手让学生去发现、去探索，让学生有思维的空间，并借助已有的知识来完成对新知识的建构。例如，教学“长方体和正方体体积”时，为了使学生有体积公式的形成过程，我没有把编好的公式教给他们，而是创设了“蜘蛛摆阵”的游戏，放手让学生自编，学生的积极性很高。这样，不仅能使学生进一步理解乘法的意义，增长了知识，还培养了学生的观察能力，归纳能力等。 　 　小学数学优秀教学论文浅谈巧用多媒体，让学生乐学数学 　摘要：古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。根据以上经验，我在数学课堂教学