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小学数学优秀获奖论文浅谈多媒体在小学数学教学中的应用 　小学数学优秀获奖论文浅谈多媒体在小学数学教学中的应用 　利川市第二民族实验小学周蓉 周玲 　摘要：在教育教学改革不断深入进行的今天，多媒体技术，作为数学教学的必要辅助手段。把信息技术与数学教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化数学课堂教学的需要。现代信息技术要改革学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。利用多媒体，创设情景，激发学生学习兴趣，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，展示思维过程，促进学生发展，激发学生获得信息和学习新知情感需求 ，深化课堂训练，提高练习效率。有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，是学生既提高了学习效率，又学得轻松愉快，提高了课堂教学效率，促进素质教育实施。 　关键词：多媒体数学创新思维创新能力课堂效率 　21世纪是一个全球化、网络化、信息化和知识经济时代，时代要求教师更新教育观念，调整教学内容，改革教学模式。在教育教学改革不断深入进行的今天，多媒体技术，作为数学教学的必要辅助手段。把信息技术与数学教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化数学课堂教学的需要。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于具体形象思维为主向抽象思维为主的过渡阶段。《新课标》指出：现代信息技术要改革学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。 　在多媒体辅助教学中，教师必须懂得如何使用信息技术来帮助自己的课堂教学，必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学课件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用。 　一、 利用多媒体，创设情景，激发学生学习兴趣。 　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为老师都知道，导入新课，是授课的关键环节。设计好新课的开端，使学生从一开始就产生强烈的兴趣和求知欲望。对学生学习至关重要，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。如：我在教学“分数的基本性质”时，利用多媒体课件播放以下动画情境，熊宝宝们最爱吃熊妈妈做的蛋糕了。有一天，熊妈妈做了三块大小一样的蛋糕分给熊宝宝们吃它先把第一块蛋糕平均分成四块，分给小熊甲一块。小熊乙看了看说：“一块太少了，我要两块。”熊妈妈就把蛋糕平均切成八块，分给了小熊乙两块。小熊丙更贪心了，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，熊妈妈又把第三块蛋糕平均切成了十二块，分给小熊丙三块。然后提问：“小朋友，你知道哪只熊宝宝分得的蛋糕最多吗？”这时，学生们兴趣盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态。此时把握时机导入新课，不仅一下子就吸引了学生，使学生在不知不觉中对所学知识产生了浓厚的兴趣，激发了学生的求知欲，还使学生初步感知了分数的基本性质。 　二、 运用多媒体教学，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 　许多学生学习时往往只求会做题目就行了，对教材中的重点、难点不求甚解。教师要想把教材中一些抽象的概念和容易混淆的问题讲清楚，光凭一张嘴、一支粉笔是很难做到的。这时运用多媒体辅助教学，把学生的听觉、视觉等协同利用起来，能够促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。如：我在教学连加连减时，出示挂图，那是静态的，有些学生也不能看懂图意，不能调动起学生学习的兴趣，达不到预期的教学效果，最后我把这些情景图制成了课件“草地上有5只小鸡在吃食，跑来了2只小鸡，接着又跑来了1只，一共有多少只小鸡在吃食？”“原来有8只小鸡在吃食，2只吃饱了离开了，又有2只小鸡吃饱了后走了，还剩下几只小鸡？”动态的演示过程使学生一目了然，学生很容易的理解了5 　+2+1和8-2-2的意义和计算顺序，从而达到由深变浅，化难为易的目的。多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合，声情并茂的特点，所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 　小学数学优秀获奖论文浅谈多媒体在小学数学教学中的应用 　利川市第二民族实验小学周蓉 周玲 　摘要：在教育教学改革不断深入进行的今天，多媒体技术，作为数学教学的必要辅助手段。把信息技术与数学教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化数学课堂教学的需要。现代信息技术要改革学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。利用多媒体，创设情景，激发学生学习兴趣，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，展示思维过程，促进学生发展，激发学生获得信息和学习新知情感需求 ，深化课堂训练，提高练习效率。有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和