九年级历史下册 第一单元第1课《俄国向何处去》说课稿 北师大版.docx
九年级历史下册第一单元第1课《俄国向何处去》说课稿北师大版
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设计思路
本课为九年级历史下册第一单元第1课《俄国向何处去》，旨在让学生了解俄国农奴制改革的历史背景、过程和影响。设计思路如下：首先，通过历史图片和视频，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生分析农奴制改革的背景和原因，使学生理解改革的历史必然性；然后，通过分组讨论，让学生深入了解改革的过程和内容；最后，总结改革的影响，使学生认识到改革对俄国历史发展的推动作用。
核心素养目标
1.培养学生的历史解释能力，通过分析俄国农奴制改革的背景、过程和结果，理解历史事件的复杂性和多样性。
2.提升学生的史料实证意识，通过收集和分析历史资料，培养学生独立思考和批判性思维能力。
3.增强学生的时空观念，引导学生从历史的角度理解俄国农奴制改革在特定历史时期的社会影响。
4.强化学生的家国情怀，使学生认识到改革对俄国现代化进程的推动作用，培养民族自豪感和责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经具备一定的历史知识基础，对俄国历史有一定的了解，但可能对农奴制改革的具体背景、过程和影响认识不够深入。
2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件普遍感兴趣，尤其是涉及社会变革和历史转折点的内容。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更习惯于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对农奴制改革的历史背景和复杂性可能感到困惑，难以理解改革的社会经济根源。其次，由于农奴制改革涉及大量历史人物和事件，学生可能会在记忆和梳理上遇到困难。此外，对于改革对俄国社会和经济发展的影响，学生可能难以形成全面的认识。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解俄国农奴制改革的背景和过程，引导学生思考改革的影响。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟农奴制改革中的不同群体，体验历史情境，增强学生对改革的理解。
3.利用多媒体教学，展示农奴制改革相关的图片、视频和地图，帮助学生直观地理解历史事件的空间分布和时代背景。
4.开展小组合作学习，通过案例研究，让学生分析农奴制改革对不同社会阶层的影响，培养合作探究能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。
教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
作用与目的：帮助学生提前了解俄国农奴制改革，培养自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。
学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
作用与目的：帮助学生深入理解俄国农奴制改革的历史背景和影响，掌握历史分析技能。
具体分析和举例：
-导入新课时，教师可以播放一段关于俄国农奴制改革的短片，激发学生的兴趣。
-讲解知识点时，教师可以结合地图展示改革前后的俄国领土变化，帮助学生建立时空观念。
-课堂活动方面，可以组织学生进行小组讨论，让他们分析改革对不同阶层的影响，例如农民、地主、国家等。
-针对学生可能提出的疑问，如“改革后俄国社会结构是否发生变化？”教师可以引导学生通过案例研究来寻找答案。
3.课后拓展应用
教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。
学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。
教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。
作用与目的：巩固学生对俄国农奴制改革的理解，拓宽知识视野，提升学生的反思能力。
具体分析和举例：
-作业可以包括写一篇关于农奴制改革影响的小论文，或者设计一个关于改革对社会经济影响的思维导图。
-拓展资源可以包括推荐的书籍、历史纪录片或相关的网络资源，让学生自主探索。
-教师在批改作业时，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的分析方法和逻辑推理过程。通过反馈，帮助学生发现自己的不足。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《俄国农奴制改革》相关历史文献：如《俄国农奴制改革史》、《俄国社会史》等，这些文献提供了关于农奴制改革的历史背景、过程和结果的详细记录。
-俄国农奴制改革相关的历史照片：包括农奴生活的场景、改革过程中的重要事件等，这些图片可以直观地展示历史情境。
-俄国农奴制改革的地图：展示改革前后俄国领土的变化，以及农奴制度对地理分布的影响。
-俄国农奴制改革相关的艺术作品：如绘画、雕塑等，这些作品反映了当时社会对农奴制改革的看法和情感。
2.拓展