2024年上半年教师资格考试教育知识与能力真题中学.docx
一、单项选择題(本大題共21小題，每題2分，共42分)
1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育為完美生活做准备的教育家是（）。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.斯宾塞
D.杜威
答案：C
解析：考察教育家思想。斯宾塞重视实科教育，反对思辨，强调教育為完满生活做准备。
2.小朋友身心发展存在高速发展期，某一時期某首先的发展尤其迅速而在其他阶段相对平稳。这一現象体現了小朋友身心发展的哪一特性？（）。
A.次序性
B.阶段性
C.个别差异性
D.不平衡性
答案：D
解析：考察人的身心发展规律。不平衡性是指个体无论在生理还是心剪发展方面，都具有非等速、非直线的特性。个体的发展不平衡的特点，重要体現為发展速度不均衡：同首先，个体在不一样年龄阶段某首先发展不均衡。不一样方面，到达某种发展水平或成熟的時期是不一样的。
3.明确提出“長善救失”“教学相長”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是（）。
A.《论語》
B.《学记》
C.《孟子》
D.《大学》
答案：B
解析：考察教育文献。《学记》是世界上最早的教育著作，包括了诸多重要教育思想，題干所述是《学记》中的思想。
4.在教育目的价值取向问題上，主张教育是為了使人增長智慧，发展才能，生活愈加充实幸福的观点属于（）。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.知识本位论
D.能力本位论
答案：A
解析：考察教育目的的理论。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度的发展，題干所述含义与个人本位论主张相似。
5.世界各国的学制存在着差异，但在入年龄，中小学分段等方面具有较高的一致性。这阐明学制的建立要根据（）。
A.社会政治经济制度
B.生产力发展水平
C.青少年身心发展规律
D.民族和文化老式
答案：C
解析：考察学制建立的根据。題干所述是学制建立要根据青少年身心发展规律，因此入年龄和学制分段有一致性。
6.学生在小学数学課程中通过测量或拼图学习三角形的内角和為180度，在中学数学課程中通过证明学习三角形的内角和為180度。这种課程内容的组织形式是（）。
A.直线式
B.螺旋式
C.纵向式
D.横向式
答案：B
解析：考察教材组织形式。螺旋式，把同一課題内容按深度、广度的不一样层次安排在教科书的不一样阶段反复出現，使得每一次反复都将原有的知识、措施、经验深入加深拓广，逐层深化。以增进学生的认知能力发展為目的的一种教材内容设计。
7.某沿海都市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育課程。这种課程属于（）。
A.国家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.生本課程
答案：B
解析：考察課程类型。地方課程是在国家规定的各个教育阶段的課程计划内，由省一级教育行政部门和教育科研机构根据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的課程。
8.李老师在語文課上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置課外作业的程序进行教学。这体現了哪一类类型課的构造？（）。
A.单一課
B.综合課
C.练习課
D.复习課
答案：B
解析：考察教学基本环节，課的类型。根据一节課所完毕任务的类型数，可分為单一課和综合課。題干所述的教学程序中包括了复习和讲授新教材的任务，因此是综合課。
9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”，它体現的重要教学措施是（）。
A.讲授法
B.讨论法
C.談话法
D.演示法
答案：C
解析：考察教学措施。“产婆术”是苏格拉底和青年談话问答的方式，因此是教学措施中的談话法，体現的是启发性教学原则。
10.有同学在班上丢了30元压岁钱，怎样处理这个问題呢？王老师通过讲“负荆請罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军同样知錯能改，很快出錯误的同学把钱悄悄偿还了失主。王老师采用的德育措施是（）。
A.楷模示范法
B.品德评价法
C.实际锻炼法
D.个人修养法
答案：A
解析：考察德育措施。楷模示范法是以他人的崇高思想、模范行為和卓越成就来影响学生思想、情感和行為的措施。王老师教育学生像廉颇将军学习，这是楷模示范法。
11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋女学生，告诉他，談恋爱和吃杏子是同样的道理。中学生还没有生長成熟，此刻若談恋爱，就如同吃生杏一般，只能又苦又涩；只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体現了德育的哪一原则？（）。
A.知行统一原则
B.長善救失原则
C.有的放矢原则
D.疏导原则
答案：D
解析：考察德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的积极性，使他們积极向上。班主任陈老师循循善诱的教育学生体現了疏导原则。
12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了某些