2024年秋三年级数学上册第1单元时分秒教材分析教案新人教版.DOC
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第一单元时、分、秒
一、教学内容
1．时间单位“秒”的相识
2．对于一段时间的感受和体验
3．简洁的时间计算：时间单位的简洁换算及计算经过时间
二、教学目标
1．相识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2.结合生活阅历体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用肯定的方法估计时间。
3．结合详细的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区分与联系，能解决简洁的实际问题。
???4．培育估计意识，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。
三、编排特点
1.关注学生的生活阅历，加深学生对时间概念的理解
对“时间”这个可以计量的量，驾驭单位并能选择合适的单位和工具进行测量，是相识时间概念特别重要的两个方面。
在相识了时间单位“秒”之后，支配对分与秒关系的相识，让学生从整体上相识时间单位的系统；在相识单位后，支配对其计量工具的相识，包括钟面、电子表和秒表，了解其运用方法，以便选择合适的工具对时间进行度量。
时间不像长度、质量等概念那样直观，是看不见摸不着的，特别抽象。学生对时间概念的理解是随着阅历的不断积累而渐渐深化的，须要花费大量的时间，经验大量的实践活动，而学校教化的时间特别有限，因此，教材充分利用学生在日常生活中积累的大量关于时间的阅历，设计实践活动，帮助学生理解时间概念。
???2.设计丰富的、形式多样的活动，逐步培育学生的时间观念
首先，让学生感知“1秒”“1分”这两个时间单位的长度时，通过听滴答声，挤眼、拍手等多种形式的活动，调动起学生的多种感观，帮助学生对标准时间单位建立清楚、精确的感知。
其次，设计了“1秒有多长”“15秒有多长”“1分钟有多长”“记录运动前后1分钟内心跳和呼吸的次数”等多种体验活动，将抽象的时间转化为能够详细感知的“量”，帮助学生体验时间的长短，同时渗透估计的方法。
最终，留意体现估计的方法。
3.问题解决实力的培育，留意基本思路的展示和模型思想的建立
教材支配让学生解决生活中与计算时间有关的实际问题，以培育学生问题解决实力。关于时间的计算是教学的一个难点，教材通过突出解决问题的步骤和解决问题方法的梳理与引导以突破这一难点。
教材在例题中支配了求经过时间的问题，相识并驾驭解决此类问题的数学模型“经过时间＝结束时刻－起先时刻”，培育学生的模型思想。
同时，留意解题策略的多样化。例如，针对例2提出的问题“小明从家到学校用了多长时间”，教材中给出了“数格子”和“计算”两种方法，不要求学生肯定用计算的方法解决问题。
四、详细编排
（一）秒的相识
1．主题图
（1）主题图由四幅情意图组成，呈现了春节联欢晚会、公路上设有计时器的红绿灯、操场上1分钟跳绳及50米跑步测试的场景，唤醒学生已有的关于时间的生活阅历，引出本单元内容的学习，同时为建立时间观念供应素材。
（2）这4个场景，同样蕴含着丰富的教化价值。例如，春节是我国的传统节日，除夕人们都会一起等待新年钟声敲响的那一刻，蕴含了中国传统文化的教化；公路上的红绿灯蕴含着交通平安的教化；跳绳和跑步活动蕴含了熬炼身体意识和习惯的教化。
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2．秒的相识和“1分=60秒”
（1）在主题图的教学之后，教材干脆揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。同时，相识钟面上的秒针，进一步理解钟介绍钟面上刻度的含义。
（2）以直观的方式呈现3幅连续的钟面，帮助学生理解分与秒的关系，即1分=60秒。至此，应使学生对所学的时间单位有一个整体的相识和把握。
（3）介绍常用的其他可以计量秒的工具，电子表和秒表，明确各自用途。
（4）通过动作、声音等多种活动，让学生体验1秒原委有多长，帮助学生建立１秒的时间观念。
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（二）简洁的时间计算
1．例1（时间单位间的换算）
（1）看课件
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2．例2（解决问题）
（1）呈现“数格子”“计算”等多种解题策略，让学生了解解决问题方法的多样性。
（2）在这儿还只是简洁的时间计算，老师在补充练习时也不要出跨“时”的题目，如6时40分至7时20分是多少分。
五、教学建议
1.关注学生相识需求，切实开展体验活动，培育学生的时间观念
初步建立分、秒的时间观念是本单元内容教学的重点，也是难点。教学中，通过一系列的体验活动，让学生用多种方式体验:1秒有多长？10秒有多长？15秒有多少？30秒有多长？1分能干什么？……帮助学生逐步建立起1秒及1分的正确的时间观念。
2.充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点
由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制，学生理解起来有肯定的困难，有关时间计算的教学无疑成为了一个教学难点。因此，教学时，加强对钟面的视察，让学生明确：秒针走一圈，分针走了多少；分针走一圈，时针走了多少；帮助学生积累丰富的表象，驾驭时、分、秒之间的关系。
在教学有关时间的计算时，