基于“双减”政策的小学语文作业设计探究.pdf

师说·讲坛 基于“双减”政策的小学语文作业设计探究 江西省赣州市水西赤珠小学　吴艳 “双减”政策下，教师通过有效整合 提质增效的核心效果，促进作业设计与 课程内容，优化课程作业设计，促进了学 课程教学的有机结合，推进课堂教学拓 生综合学习素质能力的全面提升，也进 展延伸。 一步推动小学语文作业设计变革创新。 （二）科学控制作业总量和时间，强 这也将推进课堂教学向课外运用的拓展 化设计质量 延伸，从根本上强化巩固课程教学效果。 教师在进行作业设计时，要真正明 一、“双减”政策综述及小学语文作 确“双减”政策减的是什么，增的是什么。 业管理要求 通过全面缩减学生的作业总量和作业完 近年来，中学生课业负担沉重成为 成时长，提高作业设计质量，以此达到 教育教学的一大热点问题，“双减”政策 “双减”的真正目的。尤其针对节假日、 的出台与实施中专门针对学生课业负担 寒暑假等时间段，教师需要合理控制学 沉重的问题做出整改，在主观态度上明 生的书面作业量。在这一要求下，针对 确表示要确切落实“双减”政策，减轻义 作业的设计逐渐朝着分层化、个性化方 务教育阶段学生负担。同时从外力手段 向深入探索，探究性、实践性作业比重在 上明确指出，禁止在地铁、公交站等广告 整个作业设计体系中的占比有所增加， 刊位发布校外培训广告。“双减”政策 下，对小学语文作业设计提出新的管理 要求： （一）发挥作业育人功能，推进教学 延伸 作业设计是学校教育教学管理工作 的重要内容，同样具备教学育人功能。 为此，“双减”政策在减轻学生作业量和 作业时间的基础上，要求教师以新课程 标准和教学计划为核心依据，充分把握 作业设计中的育人功能。通过挖掘作业 内容中的育人元素，优化设计形式，凸显 作业的育人功能，在保证作业布置设计 科学合理的基础上，逐步达到课堂教学 20 师说·讲坛 作业的优化设计一度成为教师校本教研 设计作业类型及内容形式，充分发挥作 的重点内容。教师需要不断提高作业自 业育人功能。 主设计能力，围绕学生的个性化差异进 （三）分层导向原则 行分层设计，从根本上促进作业设计质 采用分层作业设计策略，需要教师 量的提高。 对班级学情以及学生的个性化特点进行 （三）加强作业指导和作业反馈 综合考虑，以此作为作业设计基础，结合 作业设计到作业完成是一个动态的 作业设计意图、作业类型展开灵活设计， 过程，与教师、学生有着密切联系。对于 促进作业设计理论与实践、深度与广度 基本的书面作业，学生配合教师指导完 的有机结合，增强作业设计的灵活性，引 成作业任务，可以帮助学生对所学知识 导学生进行深度学习。 实现及时巩固和强化。这也需要教师具 三、“双减”政策下小学语文作业设 备良好的作业批改反馈和评价能力，在 计路径探讨 作业批改阶段，渗透作业育人功能。 （一）基于单元整合的作