《小数的大小比较》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版[001].docx
《小数的大小比较》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
《小数的大小比较》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版。本课选自人教版四年级下册数学教材，旨在帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法，提高学生的数感和运算能力。通过本节课的学习，学生能够正确比较小数的大小，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、核心素养目标分析
二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。学生通过学习小数的大小比较，能够发展对数的感知和抽象思维能力，学会运用逻辑推理进行判断，通过建模活动理解数学与生活的联系，同时提升空间观念和直观想象能力。
三、学情分析
三、学情分析。四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识层面上，学生已经掌握了整数的大小比较方法，但对于小数的大小比较可能存在一定的困难，因为小数的概念和比较规则与整数有所不同。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍然需要具体、直观的教学方法来帮助他们理解和掌握新知识。素质方面，学生具备一定的合作学习意识和参与课堂活动的积极性，但部分学生可能因为基础不牢固而表现出畏难情绪。行为习惯上，学生在课堂上能够遵守纪律，但对于需要动手操作的活动参与度可能不高。这些学情特点对课程学习有直接影响，需要教师根据学生的实际情况调整教学策略，通过创设情境、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，同时关注个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学资源
-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪
-课程平台：人教版数学网络平台
-信息化资源：小数比较动画、比较小数的微课视频
-教学手段：实物教具（小数点卡片、小数比较棒）、多媒体课件、小组合作学习材料
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕小数的大小比较课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何比较两个小数的大小？有哪些方法可以尝试？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的基本概念和比较方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解小数的大小比较，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过实际生活中的小数比较案例，如“比较两个商品的价格”，引出小数的大小比较课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解小数比较的方法，如“先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分”，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组比较小数的大小，并分享各自的方法。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验小数比较的实际应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数比较的方法。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数比较的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解小数比较的方法，掌握小数比较的技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据小数的大小比较课题，布置适量的课后作业，如“比较一组小数的大小，并解释比较过程”。
提供拓展资源：提供与小数比较相关的拓展资源，如数学竞赛题目、小数应用题等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升