2025年人教版小学语文六年级下册导学案全套.doc

人教版小学语文六年级下册导学案全套

一、导学案的编写意图

为了深入优化语文课堂教学构造，充足发挥学生的积极性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习措施，提高学生的语文素养。真正体现课程原则倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进展〞、“为学生创设良好的自主学习的情境〞、“教师是学习活动的组织者和引导者，应发明性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学方略,引导学生在实践中学会学习。〞等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加紧小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。

“导学案〞实质上是教师用以协助学生掌握教材容，沟通学与教的“桥梁〞，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介〞，具有“导读、导听、导思、导练的作用。小学语文“导学案〞借鉴了外地的先进经验，融入了数年来我旗“小语整改〞、“自主探究式教学〞、“批注式阅读〞等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵照语文学习的规律和学生的认知特点，重视学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正贯彻了有效教学的教育理念。

二、小学语文五年级上册“导学案〞的主线构造

目的解读

课文导读

根底达标

预习导航学后疑惑

自我挑战

拓展阅读

作业与活动设置

有关

三、板块使用阐明

有关“目的定位〞。学生在学习每课前根据导学案预先明确“学习目的、学习重点、学习准备〞，在此根底上学生按规定进展课前预习。切实做到心中有教材、有目的、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完毕学习任务。

有关“预习导航〞。为了充足发挥学生学习的积极性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。它包括四个小版块，即：课文导读、根底达标、学后疑惑、自我挑战。“课文导读“：重要是为了发挥导学案的引领作用，用感情充沛的话语来激发学生的阅读愿望，或向学生提醒阅读的重要容、主线规定、提醒学习措施和方略等，使学生对即将进展的阅读活动有明确的目的指向，懂得自己要做什么、怎么做、达到一种怎样的成果等。将学习措施、学习习惯方面的教育自然地渗透到学生的学习活动之中，让学生通过自身的实践，不停尝试、认真体会，其教育效果远远优于生硬的规定与灌输。“根底达标〞：这个环节是为深入检查学生的学习效果而出现的，通过达标检测巩固学习成果，激发学生的学习爱好和自信心，为课中的深化学习做好铺垫，同步使教师可以根据学情以学定教，顺学而导。“学后疑惑“：学生在自学课文后尚有哪些重要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同处理，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力。“自我挑战〞：此环节是为鼓励学生深度探究而设计的问题，既关注整体又照顾到了不一样层次的学生，防止了一刀齐，使学有余力的学生有更多的开展自我的空间。

有关“拓展阅读〞。拓展延伸是容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽量地安排在课上，也可以当成课下作业。

有关“作业设置〞和“活动设计〞。根据课文的容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。导学案上设计的容供教师参照。与否在课后布置作业和活动，教师要根据实际状况而定。

有关“有关〞。选编了与课文有关的文章或资料，结合学生学习适时完毕，可以在课前、课中、课后，随机处理。

有关课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般提议两课时，阅读课文一课时。教师可根据学情合适增长课时。讲读课文的课时容没有详细划分，目的是给教师留有空间，根据本班实际状况来定，防止一刀切带来的弊病。

四、两点意见

1、学案使用要凸显小学语文的特点，遵照语文教学规律：从整体入手，再到局部，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言主线功。

2、一份好的“导学案〞是融教学容、教学过程、教学措施于一体的，也渗透着好的学法指导，各知识点与在联络、知识构造非常清晰，可以引导学生进展科学有效地学习，全面掌握教材容，提高主线知识、主线技能。但教师们应当十清晰确的是，课堂具有情境性、多变性和生成性，教师决不能仅仅局限于已设计好的“导学案〞，由于再好的“导学案〞也不也许把课堂上的所有情境都设计到。因此教师在教学过程中要根据课堂上的不一样情形，迅速且不停的搜集学生学习的信息，进展多元化备课，对“导学案〞进展添加、修改，使其深入完善，而不能受其固定思维框架的束缚。“导学案〞不是教案的翻版，更不能把“导学案〞当