小小商店（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx
小小商店（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：小小商店
2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册
3.授课时间：[具体日期]
4.教学时数：1课时
本节课我们将学习北师大版二年级上册数学课程中的“小小商店”，通过实际情景的创设，引导学生理解元、角、分的关系，学会简单的货币计算，培养学生的生活应用能力和逻辑思维。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：一是逻辑思维与数学推理能力，通过货币计算练习，学生能够熟练运用数学知识解决实际问题；二是数学应用能力，通过模拟商店购物情境，学生能够将数学知识应用于生活场景中，理解货币的价值和交易过程；三是合作与交流能力，学生在小组活动中学会分享想法，协商解决问题，培养团队协作精神。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是让学生掌握元、角、分的换算关系，以及能够运用这些知识进行简单的货币计算。具体包括：
-理解1元=10角，1角=10分的基本换算关系。
-能够熟练进行元、角、分之间的换算，例如：2元5角等于多少分。
-在购物情境中，能够正确计算商品总价，以及进行找零计算。
举例：在讲解元、角、分的换算时，通过展示实际的货币（如1元、5角、1角的硬币和纸币），让学生直观地理解换算关系，并通过实际操作（如用10个1角硬币换1元纸币）加深理解。
2.教学难点
本节课的教学难点在于学生对于元、角、分之间的换算关系的理解和在实际购物场景中的运用。具体包括：
-学生可能难以理解元、角、分之间的进位和退位概念。
-在实际计算时，学生可能会混淆元、角、分的换算，导致计算错误。
-在进行找零时，学生可能不懂得如何从较大面额的货币中找出正确的找零金额。
举例：针对元、角、分换算的难点，可以通过设计“货币换算游戏”，让学生在游戏中练习换算，如将一定数量的角换算成元，或将元换算成分。对于找零的难点，可以通过模拟购物场景，让学生扮演售货员和顾客，进行实际的找零练习，以增强学生的实际操作能力。
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法：通过讲解元、角、分的换算关系和购物计算过程，为学生提供系统的知识框架。
-情境教学法：通过模拟商店购物场景，让学生在具体的情境中学习货币计算。
-小组合作学习：鼓励学生分组讨论和解决购物计算问题，培养合作和交流能力。
2.教学手段
-多媒体教学：使用PPT展示货币的换算图表，增强视觉效果，帮助学生理解。
-教学软件：利用教育软件中的货币计算游戏，让学生在互动中练习和巩固知识点。
-实物演示：使用真实的货币进行操作演示，让学生直观感受货币的换算和交易过程。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括货币换算关系的PPT和预习指南，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：设计问题如“1元等于多少角？10角等于多少分？”等，引导学生思考货币换算。
-监控预习进度：通过平台的数据统计和学生的反馈，监控学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解元、角、分的基本换算关系。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试解答并记录疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
-作用与目的：帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个购物故事引入课题，激发学生学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解元、角、分的换算关系，并用实例演示购物计算过程。
-组织课堂活动：设计“模拟商店”活动，让学生扮演买家和卖家，进行货币交易。
-解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。
-参与课堂活动：学生在模拟商店活动中，进行货币计算和交易。
-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解货币换算关系和计算方法。
-实践活动法：通过模拟商店活动，让学生在实践中学习。
-合作学习法：小组合作，培养学生的沟通和协作能力。
作用与目的：
-加深学生对元、角、分换算关系的理解，掌握货币计算技能。
-培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与课堂内容相关的货币计算题目，巩固学习成果。
-提供拓展资源：提供货币知识相关的视频和文章，供学生深入学习。
-反馈作业情况：批改作业，提供反馈和指导。
学生