九年级英语上册 Unit 8 It must belong to Carla Section B（3a-Self Check）说课稿（新版）人教新目标版.docx
九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（3a-SelfCheck）说课稿（新版）人教新目标版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（3a-SelfCheck）说课稿（新版）人教新目标版
教材分析
九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（3a-SelfCheck）说课稿（新版）人教新目标版。本节课节选自人教版九年级上册英语教材，属于听说课。本节课以“寻找失物”为主题，通过听力材料和自我检查环节，帮助学生提高英语听力理解能力和运用英语进行口语表达的能力。教学内容与课本紧密相关，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力活动，学生将提升对英语语音、词汇和语法结构的理解能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过自我检查环节，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，提高自主学习能力和解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①听力理解：学生需要准确理解听力材料中的关键信息，包括人物对话、情景描述和事实陈述。
②词汇运用：学生需要识别并正确使用与“寻找失物”相关的词汇和短语，如belongto,lose,find等。
②语法知识：学生需要掌握一般现在时态的用法，能够识别并正确使用动词的第三人称单数形式。
2.教学难点
①听力策略：学生需要掌握有效的听力策略，如预测、听音辨音、信息筛选等，以提高听力理解效率。
②文化理解：学生需要理解不同文化背景下对失物招领的不同处理方式，培养跨文化交际意识。
②口语表达：学生需要在听力材料的基础上，能够流利地复述故事内容，并用英语提出合理的推测和建议。
④自主学习：学生需要学会如何在没有教师直接指导的情况下，通过自我检查来巩固学习内容，提高自主学习能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarla的文本材料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如失物的图片，以及与寻找失物相关的视频片段，以辅助学生理解情境。
3.教学工具：使用多媒体设备展示教学PPT，包括听力材料、词汇表和语法练习题。
4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论听力材料，并确保教室安静，以利于听力练习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“寻找失物”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们有没有丢过东西？丢失东西的感受是怎样的？”
-展示一些学生生活中常见的丢失物品的图片，如书包、笔、手机等。
-简短介绍寻找失物的重要性，以及它如何与日常生活紧密相关，为接下来的学习打下基础。
2.“寻找失物”基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“寻找失物”的基本概念、步骤和常用方法。
过程：
-讲解“寻找失物”的定义，包括失物招领的基本流程。
-介绍寻找失物的主要步骤，如报告丢失、发布寻找信息、寻找失物等。
-通过简单的例子，展示如何使用线索和提示来寻找失物。
3.“寻找失物”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“寻找失物”的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的“寻找失物”案例进行分析，如学校失物招领处的真实故事。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到“寻找失物”的实际应用。
-引导学生思考这些案例中可能遇到的挑战，以及如何通过团队合作和逻辑推理来解决问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成小组，每组选择一个与“寻找失物”相关的案例进行讨论。
-每组讨论如何运用已学知识来解决这个问题，包括收集信息、分析线索和制定寻找计划。
-小组内分配角色，如信息搜集者、分析者和执行者。
-每组准备一个简短的报告，概述他们的讨论过程和解决方案。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“寻找失物”的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例背景、讨论过程和解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈和建议。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调“寻找失物”的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括