高中地理 第二章 区域生态环境建设 第二节 森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例说课稿1 新人教版必修3.docx
高中地理第二章区域生态环境建设第二节森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例说课稿1新人教版必修3
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：高中地理
2.教学年级和班级：高一年级
3.授课时间：2023年11月15日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生具备地理信息提取与分析能力，通过案例学习，使学生能够从亚马孙热带林的实际问题中提取关键信息。
2.增强学生的生态意识，引导学生理解森林开发与保护的平衡，培养对生态环境保护的尊重和责任感。
3.提升学生的区域认知，使学生能够运用地理知识分析不同区域的生态环境问题，形成全球视野。
4.强化学生的综合思维，通过案例学习，培养学生综合运用地理、生态、经济等多学科知识解决问题的能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.亚马孙热带林的开发与保护的关系：重点在于理解森林资源的双重价值及其开发与保护之间的平衡点。
2.森林生态系统服务功能：强调学生能够识别和解释森林在调节气候、保持水土、生物多样性保护等方面的服务功能。
难点：
1.森林开发与保护的矛盾分析：难点在于如何引导学生分析不同利益相关者之间的矛盾，以及如何找到可持续的解决方案。
2.国际合作与区域政策：难点在于使学生理解国际社会在森林保护中的作用，以及不同区域政策对森林生态系统的影响。
解决办法：
1.通过案例教学，结合实际数据和图片，帮助学生直观理解森林资源的双重价值。
2.采用小组讨论和角色扮演，让学生在模拟环境中分析矛盾，提出解决方案。
3.结合时事新闻和案例分析，让学生了解国际合作和区域政策对森林保护的实际影响，提高学生的区域认知能力。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、地理信息系统（GIS）软件、电子地图等。
2.课程平台：学校地理教育平台、在线地理学习资源库。
3.信息化资源：亚马孙热带林相关视频资料、卫星图像、学术论文等。
4.教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、实地考察模拟等。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于亚马孙热带林的背景资料，要求学生了解森林的重要性和面临的挑战。
设计预习问题：围绕亚马孙热带林的开发与保护，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“亚马孙热带林对于全球气候有什么影响？森林开发如何影响当地社区？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过定期检查学生的预习笔记和提问情况，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解亚马孙热带林的基本情况。例如，阅读相关文章，了解热带雨林的生态服务功能。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出关于森林保护与经济发展的平衡问题。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示自己的学习进度和思考深度。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示亚马孙热带林的图片和视频，引出森林保护的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解森林生态系统服务功能，结合亚马孙热带林的实例，帮助学生理解森林对全球环境的重要性。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析森林保护的政策和措施，提出自己的见解。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释森林保护中的伦理问题。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如森林保护与经济发展的关系。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，提出自己的观点和解决方案。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出如何平衡森林开发与保护的问题。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解森林生态系统服务功能。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析森林保护问题的能力。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据亚马孙热带林的保护主题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于森林保护的短文或设计一个保护森林的宣传活动。
提供拓展资源：提供与亚马孙热带林相关的拓展资源，如学术论文、环保组织的网站等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予