第3课 还剩下多少（减法意义）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx
第3课还剩下多少（减法意义）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：第3课还剩下多少（减法意义）
2.教学年级和班级：一年级上册数学
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生数学抽象能力，通过具体情境理解减法的意义，建立数感。
2.发展学生的逻辑推理能力，通过操作活动，让学生体验减法算式的含义，学会用减法解决问题。
3.提升学生的数学建模能力，将实际问题转化为数学问题，并用减法表达解决问题的过程。
4.增强学生的应用意识，学会运用减法解决生活中的简单问题，提高解决实际问题的能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解减法的意义，能够将实际问题转化为减法算式。
2.正确进行简单的减法计算，包括个位数和两位数的减法。
难点：
1.理解减法中的“减去”和“剩下”的关系，将减法与实际问题相结合。
2.在进行减法计算时，正确处理退位和借位问题。
解决办法：
1.通过具体的生活情境和操作活动，帮助学生直观理解减法的含义。
2.利用教具和图示，逐步引导学生掌握减法计算的方法，特别是退位和借位的处理。
3.设计一系列练习题，让学生在练习中巩固减法的概念和计算技巧。
4.鼓励学生通过小组合作，互相讨论和解答问题，共同突破难点。
四、教学资源
1.软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色纸张、剪刀、胶水。
2.课程平台：北师大版一年级上册数学教学平台。
3.信息化资源：数学动画、减法教学视频、在线练习系统。
4.教学手段：实物教具（如数字卡片、计数器）、图片、故事情境图、计算练习册。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“减法意义”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是减法？减法在生活中有哪些应用？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解减法的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解减法的基本概念，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩多少？”引出减法课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解减法的意义，结合实例“5-2=3”帮助学生理解减法。
-组织课堂活动：设计“抢答减法计算”游戏，让学生在实践中掌握减法计算。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与“抢答减法计算”游戏，体验减法知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解减法的意义。
-实践活动法：设计“抢答减法计算”游戏，让学生在实践中掌握减法计算。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解减法的意义，掌握减法计算的方法。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置“用减法解决实际问题”的作业，如“学校有30个学生，走了5个，还剩多少？”
-提供拓展资源：提供与减法相关的拓展资源，如减法练习册、在线减法游戏。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的减法练习。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的减法知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、教学资源拓展
一、拓展资源
1.减法在生活中的应用
-家庭购物：计算剩余金额。
-时间管理：