干热河谷贫困少数民族聚居区中小学校园绿化模式浅析.doc

贫困山区中小学校园绿化模式浅析 ——以云南元谋阿郎完小为例 摘要：结合贫困山区中小学绿化的实际情况，针对贫困山区办学条件差、资金匮乏等特点，以云南元谋阿郎完小校园绿化规划为例，分析了贫困山区中小学校园绿化规划模式，并提出贫困山区中小学校园绿化的几点建议，为偏远贫困山区在中小学校园绿化建设方面提供了可借鉴的经验。 关键词：贫困山区；校园绿化；生态；景观；效益 Abstract:????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? Key word: ?????????????????????????????????????????????????????? “人创造了环境，而环境又改变了人”，优美的校园绿化环境，对师生具有激励和导向作用，有利于学生形成优良的品德和树立正确的人生观、价值观，好的校园环境建设能提升学校的内涵和氛围。然而，贫困山区气候恶劣、交通闭塞、经济落后、人们文化程度低的特点，导致在这种特殊环境下的中小学校园绿化与城市的校园绿化存在很大差异。贫困山区的中小学没有足够的资金投入到绿化建设和绿化管护中，因此它的规划不仅要体现景观效益、更要兼顾经济效益和生态效益，讲求实用性。改变贫困山区基础教育环境，缩短城乡人口素质差距，为贫困山区中小学校园创造良好的环境迫在眉睫。本文从贫困山区中小学校园绿化存在的问题出发，以校园绿化规划设计原则为基础，基于贫困山区的特点，分析了这一特殊地区的中小学校园绿化模式，对推动贫困山区基础教育的全面发展有重大而深远的意义。 1 背景 元谋位于云南省楚雄州北部，海拔约在1000-1300m之间，属南亚热带干热河谷气候，坝区全年基本无霜，光照充足，年均日照时数为2670小时，是秋冬反季节蔬菜、水果栽培种植的理想区域，被誉为“中国冬早蔬菜之乡”。该区地处金沙江干热河谷地带，属于高山峡谷地形，地质构造复杂，呈断裂发育，地壳运动活跃，地震也比较频繁。区内地貌类型主要为深切河谷、山地、丘陵、河谷盆地、河流阶地等，具有光热资源丰富、气候干旱燥热、水热矛盾突出、植物种类单一、植被覆盖率低、水土流失严重、生态环境强烈退化、植被恢复困难[1]、土地面积少、多民族聚居、科学技术匮乏、交通闭塞、信息交流不畅通、经济基础非常薄弱等特点。 该地区财政经费薄弱，教育经费严重匮乏，部分中小学校的建设经费来源于“希望工程”、企事业单位和社会各界人士的力量。广大农民的教育文化观念滞后，在校学生生活水平较低，学校对校园环境建设也不够重视，因此，该地区中小学校园绿化建设显得尤为困难。 2 现状 元谋县阿郎完小位于元谋县城的东北部，距县城35公里，学校兴建于2002年4月，占地面积6667m2，绿化面积5400 m2，绿地率高达80%。该校曾先后被评为 “楚雄州文明学校”、“楚雄州绿色学校”、“楚雄州生产实践示范学校”、元谋县政府表彰的“优秀学校”。该校绿化建设结合地区实际情况，合理规划，使学校常年草木葱绿，环境优雅，景色怡人，为全校师生提供了一个生态健全、生活舒适、环境优美的学习生活场所[2]，是贫困区中小学校园环境建设的榜样。 3 阿郎完小绿化模式分析 3.1园林景观型 植物，是园林要素的重要组成部分，是园林景观的生命象征。植物造景就是应用乔木、灌木、藤本及草本植物来创造景观，充分发挥植物本身形体、线条、色彩等自然美和人工造型美[3]。阿郎完小的校园绿化以植物造景为主，体现以生态为主的园林景观特色，选择株形美丽、富于芳香、耐修剪、芳香及色彩变化的热带亚热带植物和植被，形成生态的多样性和景观多样性，构建校园的观赏植物区。 3.1.1通过植物的整形修剪，体现校园景观特色。 该校在植物造景中，选择了大量色彩丰富又极耐修剪的灌木，如金叶假连翘、鹅掌柴、小叶丁香、紫叶小檗、三角梅等树种，将其整形修剪，通过造型制作出各种动物形象（如12