3.4 二氧化碳（第2课时）（说课稿）八年级科学下册同步备课系列（浙教版）.docx
3.4二氧化碳（第2课时）（说课稿）八年级科学下册同步备课系列（浙教版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.4二氧化碳（第2课时）（说课稿）八年级科学下册同步备课系列（浙教版）
教学内容
3.4二氧化碳（第2课时）
本节课内容选自八年级科学下册同步备课系列（浙教版），主要围绕二氧化碳的性质、用途和实验室制取方法展开。具体内容包括：二氧化碳的物理性质、化学性质及其在生活中的应用，以及实验室制取二氧化碳的原理和操作步骤。通过本节课的学习，学生能够掌握二氧化碳的基本知识，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过实验探究二氧化碳的性质，提升观察、分析、推理等科学探究能力。同时，通过学习二氧化碳的用途和环境影响，培养学生对科学知识的运用能力和对环境保护的责任感。此外，通过小组合作学习，学生将学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在此前学习过程中已经对物质的性质、化学反应等基本概念有所了解，对气体的概念和特性也有初步的认识。然而，对于二氧化碳的具体性质、用途以及实验室制取方法等知识可能掌握不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对科学学科保持一定的兴趣，但对抽象的化学知识可能感到困惑。学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但在实验设计和数据分析方面可能存在困难。学习风格方面，学生倾向于通过观察和实验来理解科学现象。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）二氧化碳性质的理解：学生可能难以理解二氧化碳的物理和化学性质，特别是在实验室制取二氧化碳时，如何保证实验的准确性和安全性。
（2）实验操作技巧：在实验室制取二氧化碳的过程中，学生可能对仪器的使用和操作步骤不够熟练，导致实验失败或结果不准确。
（3）数据分析能力：学生在分析实验数据时，可能对如何处理和解释数据感到困惑，缺乏有效的数据分析和推理能力。
教学资源
1.软硬件资源：
-二氧化碳气体发生装置（如大理石与稀盐酸反应装置）
-气体收集装置（如排水法收集二氧化碳）
-烧杯、试管、导管、集气瓶等实验器材
-计时器
-记录本和笔
2.课程平台：
-八年级科学下册同步备课系列教材
-学校内部教学资源库
3.信息化资源：
-二氧化碳性质相关的动画演示
-实验室制取二氧化碳的视频教程
-学生实验报告模板
4.教学手段：
-实验演示
-小组讨论
-多媒体教学（PPT、视频等）
-学生实验操作指导
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“二氧化碳的性质与实验室制取”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“二氧化碳在自然界中的作用是什么？”“如何设计实验来制取二氧化碳？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳的基本性质和实验室制取方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“二氧化碳的性质与实验室制取”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示大气污染的图片或视频，引出“二氧化碳”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解二氧化碳的物理性质、化学性质及其在生活中的应用，结合实例如温室效应、碳酸饮料等帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析二氧化碳的制取实验步骤，并分组进行模拟实验操作。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟实验操作，体验二氧化碳的制取过程。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二氧化碳的性质和应用。
实践活动法：设计模拟实验，让学生在实践中掌握二氧化碳的制取方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解二氧化碳的性质和应用，掌握实验室制取二氧化碳的方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“