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3《古诗词三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级上册
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教材分析
《古诗词三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级上册
本节课选自统编版语文六年级上册第四单元，包含《山行》、《夜泊牛渚怀古》和《登高》三首古诗词。这些诗篇分别描绘了自然风光、怀古之情和壮志豪情，旨在培养学生的文学素养，提高鉴赏古诗词的能力。本节课的教学内容与课本紧密相连，通过深入分析诗词内容，引导学生理解诗人的情感，感受古诗词的韵味。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《山行》、《夜泊牛渚怀古》和《登高》三首古诗词，使学生能够理解并运用诗词中的关键字词，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词中的意象和情感，培养其批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解：使学生了解古诗词的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美情趣，激发创造美的欲望，提升审美创造力。
学情分析
本节课的教学对象是六年级的学生，他们在知识层面上已经积累了一定的古诗词学习基础，能够理解基本的诗词意象和情感。在能力方面，学生具备一定的自主阅读和解读古诗词的能力，但深入分析和鉴赏古诗词的能力还有待提高。在素质方面，学生通过之前的学习，已经形成了良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论。
然而，学生在行为习惯上可能存在对古诗词学习兴趣不浓、学习动力不足的问题，这可能会影响他们对本节课内容的吸收和内化。此外，由于古诗词距离现代生活较远，学生可能会在理解古诗词的时代背景和文化内涵上遇到困难，这对他们的学习效果也会产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和丰富的教学活动，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法：本节课将采用讲授法，通过讲解古诗词的背景、意境和修辞手法，帮助学生深入理解诗词内容；运用讨论法，鼓励学生就诗词中的意象和情感展开小组讨论，提升他们的思维品质和表达能力；采用情境教学法，通过模拟古诗词创作场景，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.教学手段：利用多媒体设备展示古诗词所描绘的山水画面，增强学生的直观感受；运用教学软件辅助诗词鉴赏，如通过动画演示诗词中的意象变化，提高学生的学习兴趣；采用网络资源，如古诗词朗诵视频，让学生感受诗词的音韵美，提升教学效果和效率。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于古代诗人描绘的山水中。随后，邀请学生分享他们的想象，以此引出本节课的主题——《古诗词三首》的学习。
2.讲授新知（20分钟）
首先，介绍《山行》的作者、背景和基本内容。通过展示山脉的图片，帮助学生理解诗中的意象。接着，逐句分析诗词，引导学生感受诗人的情感，并讨论诗中的修辞手法。
然后，讲解《夜泊牛渚怀古》，介绍诗人的生平和创作背景。通过播放牛渚夜景的视频，让学生身临其境地感受诗人的怀古之情。随后，进行逐句解析，让学生体会诗中的意境和情感。
最后，分析《登高》一诗。通过展示高楼和长江的图片，帮助学生理解诗中的意象。讲解诗人的壮志豪情，逐句分析诗词，让学生感受诗人的抱负和豪情。
3.巩固练习（10分钟）
将学生分成小组，每组选择一首诗，进行以下练习：
-小组讨论：分享对诗中意象的理解和感受。
-角色扮演：小组内部分成员扮演诗人，其他成员扮演诗中的意象，进行互动表演。
-创作练习：小组尝试创作一首以自然景观为主题的古诗词。
4.课堂小结（5分钟）
邀请学生总结本节课的学习内容，分享他们对三首古诗词的理解和感受。教师进行点评和补充，强调古诗词的审美价值和文学意义。
5.作业布置（5分钟）
布置以下作业：
-选择一首最喜欢的古诗词，进行深入分析和鉴赏，下节课分享。
-创作一首以自然景观为主题的古诗词，注意运用本节课学习的修辞手法。
-阅读一本关于古代诗人的传记，了解诗人的生平和创作背景。
知识点梳理
1.《山行》
-作者：杜牧
-时代背景：唐代
-内容概述：诗中描绘了秋日山行的景象，表达了诗人对大自然的热爱和对隐居生活的向往。
-关键字词：远上、寒山、石径斜、白云、深处、人家、停车、坐爱、枫林、晚霞。
-修辞手法：对仗、拟人、比喻。
-情感表达：诗中流露出诗人对自然的敬畏之情和对隐居生活的向往。
2.《夜泊牛渚怀古》
-作者：杜甫
-时代背景：唐代
-内容概述：诗人在牛渚夜泊，怀古感慨，追忆历史上的人物和事迹。
-关键字词：牛渚、西江、秋水、