6.2 《再别康桥》 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
6.2《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
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教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修下册第六单元第二课《再别康桥》。本节课将重点分析徐志摩的《再别康桥》，通过对诗歌的朗读、解析和欣赏，使学生理解诗歌的主题思想、艺术特色和审美价值。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了现代诗歌的基本知识和鉴赏方法，对诗歌的形象、情感、语言等方面有一定的了解。本节课将结合《再别康桥》的具体内容，引导学生运用所学知识，深入分析诗歌的情感表达、意象运用和艺术手法，从而提高学生的文学鉴赏能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《再别康桥》的语言特色，提高学生运用文学语言表达情感的能力。
2.思维发展与提升：培养学生对诗歌意象的感知能力，以及通过诗歌进行情感共鸣和审美鉴赏的能力。
3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国现代诗歌文化，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的美，提升对文学作品的审美情趣和创造能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《再别康桥》的情感内涵和象征意义。
2.掌握诗歌的节奏、韵律和修辞手法。
难点：
1.深入分析诗歌中的抽象意象和隐喻。
2.感悟并表达诗歌中的微妙情感。
解决办法：
1.情感内涵和象征意义的理解：通过引导学生进行诗歌朗读，感受语言的节奏和情感变化，结合诗歌的背景和作者的生平，帮助学生理解诗中的情感表达和象征意义。
2.节奏、韵律和修辞手法的掌握：通过对比分析，让学生识别诗中的押韵、对仗等修辞技巧，并练习自己创作类似的诗句，加深理解。
3.抽象意象和隐喻的分析：通过小组讨论，让学生分享各自对意象的理解，教师适时引导，帮助学生挖掘意象背后的深层含义。
4.微妙情感的感悟与表达：鼓励学生运用自己的语言描述诗歌中的情感，教师可以通过提问和反馈，帮助学生更准确地表达自己的感受。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材。
2.辅助材料：准备《再别康桥》的电子文本、作者的介绍资料，以及诗歌朗诵的视频。
3.教学工具：使用PPT展示诗歌分析要点，以及康桥的相关图片，帮助学生形象理解诗歌内容。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论诗歌的情感和意象。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《再别康桥》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们有离开过某个特别的地方或人吗？离别时的心情是怎样的？”
展示康桥的图片和《再别康桥》的朗诵视频片段，让学生初步感受诗歌中的情感和景色。
简短介绍徐志摩和他的诗歌创作，为接下来的诗歌学习打下基础。
2.《再别康桥》诗歌讲解（10分钟）
目标：让学生了解《再别康桥》的基本内容、结构特点和情感表达。
过程：
讲解《再别康桥》的创作背景，包括康桥的地理位置和徐志摩的情感经历。
详细介绍诗歌的结构，包括诗的篇章、节奏和韵律。
3.《再别康桥》案例分析（20分钟）
目标：通过具体分析，让学生深入了解诗歌的情感表达和艺术特色。
过程：
选择诗歌中的几个关键意象，如“金柳”、“青荇”、“彩虹”等，进行深入分析。
讨论这些意象在诗歌中的作用，以及它们如何表达诗人的情感。
引导学生思考这些意象对实际生活情感的启示，以及如何在写作中运用类似的意象。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象或情感表达进行深入讨论。
小组内分析该意象或情感的表达方式，探讨其艺术效果。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《再别康桥》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的表达及艺术效果的探讨。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的情感表达和审美价值。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《再别康桥》的基本概念、结构特点、意象分析和情感表达。
强调诗歌在表达情感和审美方面的重要性，鼓励学生在生活中感受和创作诗歌。
布置课后作业：让学生选择一个自己有感触的场景，创作一首简短的离别诗，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）徐志摩的其他诗歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《偶然》等，以及他的散文作品，如《我所知道的康桥》。
（2）其他现代诗人的诗歌，如郭沫若的《再别日本》、林徽因的《你是人间四月天》等