《小学生不良行为习惯的矫正.doc
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《小学生不良行为习惯的矫正 2.doc
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(小学生不良行为的成因分析及预防与矫正.doc
小学生不良行为的成因及治疗
闾井中心小学 康玉龙
内容摘要：本文从生物、社会环境、学校环境、家庭环境、学生自身等方面分析了小学生产生不良行为的成因，依据人本主义的观点、维果茨基的概念——最近发展区、班杜拉的社会学习理论、斯金纳等人提出的操作性条件反射理论，提出了治疗的对策。以期对小学生的教育提供一些帮助，让小学生能在小学阶段健康成长。
关键词：小学生 不良行为 成因 治疗
小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到或产生各种心理问题。
“学生的不良
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中小学生不良行为的矫正.ppt
中小学生不良行为的矫正 授课人：朱平 学生不良行为： 主要是指学生经常违反道德准则或犯较严重的道德过错，有的甚至处在犯罪的边缘或已经有轻微的犯罪行为。 过错行为 不良品德行为 中小学生的一般心理特点： 正处在迅速社会化阶段，未定型、可塑性大 自我意识能力差，因而抗腐蚀能力差，容易受到外部条件的诱惑和熏染。 既有独立自主的强烈愿望，又乐意成群 重感情，易激动。 中小学生常见不良行为的表现及心理分析 1.打架斗殴（以大欺小，以强凌弱，以老治新 ） 学生攻击行为发生的原因: 家庭教育 粗暴专制型的家庭教育方式 溺爱型的家
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小学生不良行为习惯症状与对策.doc
小学生不良行为习惯的症状及对策
说起习惯，我首先想到的就是培根所说一句话：习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。有人认为，现在孩子还小，要养成好的习惯以后有的是时间，现在只需要把学习搞好就行了，其实，并不是这样。（习惯是由于重复和练习而巩固下来并形成自然需要的行动方式。1、它不是天生的；2、它是人的自然需要。）
资料：1997年，美国对2000个成年人进行了调查，结果表明：有三分之二的人认为美国当今的青年是粗鲁的、无责任心的，野蛮的和被宠坏了的；二分之一以上的人认为上述评价
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小学生不良行为习惯的成因与对策研究.doc
小学生不良行为习惯的成因与对策研究
[摘要]就目前工作中的实际现象不难发现，小学生的身上还存在很多的不良行为习惯，如果不及时改善，长期积累，会阻碍学习、影响发展。本文通过问卷调查、走访的方式，对上海市金鼎学校的小学生不良行为习惯进行调查研究，主要分析他们的家庭情况、所在学校情况、所处大环境情况，了解存在不良行为习惯的原因，并结合自身教学经验，提出合理的转化对策，促使学生能够尽早纠正不良的行为习惯，促进健康成长，培养健全人格，也有利于集中家庭、学校和社会的力量，营造对小学生更为有利的环境。
[关键词]小学生；不良行为习惯；成因；对策
一、引言
（一）研究背景
美国心理学家威廉·詹姆士曾说过
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小学生不良行为习惯的成因及对策研究.doc
2011届本科毕业论文（设计）
题目：小学生不良行为习惯的成因及
对策研究
——以新疆奎屯市为例
目 录
1引言 1
2 小学生不良行为习惯研究的相关理论 1
2.1相关概念辨析 2
2.1.1行为习惯 2
2.1.2不良行为习惯 2
2.2相关研究述评 2
2.2.1不良行为习惯的因素研究 2
2.2.2教育科学实验研究 3
2.2.3班杜拉—“社会学习理论” 3
2.3对国内外相关研究的反思 3
3 研究目的与
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小学生不良行为习惯分析及对策.doc
小学生不良行为习惯分析及对策 指导教师：黄秀群
（贵州省毕节市贵州工程应用技术学院 551700）
摘要：在小学生的成长过程中，培养他们良好的行为习惯是十分重要的，这会在很大程度上决定了孩子们未来的发展。因此教师在教学管理工作中，需要适当的把工作核心放到学生行为习惯的纠正与培养上来，强调行为习惯养成教育，通过科学合理的手段来促进小学生良好行为习惯的培养。本文分析了小学生良好行为习惯培养的重要性并提出了几点对策建议
关键词：小学教育；不良习惯；对策
小学教师应当在实际的教育教学过程中重视小学生良好行为习惯的培养，贯彻落实循序渐进的原则，在潜移默化中促进小学生良好行为习惯
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小学心理辅导案例：用“激励法”矫正不良行为习惯.doc
小学心理辅导案例：用“激励法”矫正不良行为习惯
一、辅导对象的基本情况
张华，男，7岁，一年级的一名学生。5岁时，爸爸、妈妈因犯毒被送进监狱，现由爷爷、奶奶照顾。爷爷、奶奶都是退休工人，工资较少，生活较为艰苦，加上爷爷、奶奶年纪较大，只能照顾他的生活，无力辅导他的学习。家住在井口，离学校较远。
二、问题的表现与原因分析
因为小小年纪父母就不在自己身边，因此存在着较强的自卑心理，觉得自己不如同学，在同学面前自惭形秽。同时，又存在着较强的求好心理，为了向同学们证明他很行，他经常招惹同学，抢走同学的东西，防碍同学的正常活动。由于缺乏父母的管教，在学习上缺乏明确的学习目标，作业经常不能按时的完成，作业
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试析农村小学生不良行为习惯的养成与教育黎晓红.doc
试析农村小学生不良行为习惯的
养成与教育
摘 要 良好的行为习惯决定一个人的性格，不良的行为习惯则会毁掉一个人的一生，所以拥有一个好性格对小学生的健康成长起着至关重要的作用。笔者的学校是一所乡镇小学，因地域差异、家庭条件、文化背景、生活习惯的限制，并受家长教育意识淡薄、教育方式方法粗暴单一等影响，导致学生的行为习惯较差。本文主要针对导致学生不良行为习惯的各种原因进行简要分析并找到相应的解决方法进行阐述。
关键词 农村小学生 不良行为习惯 养成与教育
孔子说：“少成若天性，习惯成自然”；叶圣陶说：“教育就是培养习惯”；古印度谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运
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《谈小学生不良行为习惯及矫治策略》毕业学术论文.doc
PAGE
PAGE 1
学校名称：包头广播电视大学 指导教师：
学校名称：包头广播电视大学
指导教师：
学生姓名：
学 号： 1115001401313
专 业： 小 学 教 育
入学时间： 2011年3月
中央广播电视大学
中央广播电视大学开
放教育小学教育专业
专科毕业论文（设计）
论文题目 谈小学生不良行为习惯及矫治策略
论文题目 谈小学生不良行为习惯及矫治策略
一、小学生不良行为习惯的成因
1.学校教育的失误
2. 家庭不良因素的影响
3.社会不良因素的影响
二、小
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谈小学生不良行为习惯及矫治策略 毕业论文.doc
论 文 提 纲
一、小学生不良行为习惯的成因
1.学校教育的失误
2. 家庭不良因素的影响
3.社会不良因素的影响
二、小学生不良行为习惯的表现
1.在学校的不良生活习惯表现在以下几个方面
2.在家庭的不良行为习惯的表现
3.在社会的不良行为习惯
三、纠正小学生不良行为习惯的对策
1.学校对小学生不良行为习惯的矫治策略
2.家庭对小学生不良行为习惯的矫治策略
3.社会对小学生不良行为习惯的矫治策略
谈小学生不良行为习惯及矫治策略
【摘要】 随着人民物质生活水平的不断提高和学校德育教育逐步淡化，在小学生中出现了一些不良的心理倾向和行为习惯。在对学生和家长问卷调查的基础上，我们
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小学生不良行为习惯现状成因及其对策.doc
PAGE PAGE 1小学生不良行为习惯矫治策略研究双柏县爱尼山乡中心学校 阳慧美 电话要：随着社会经济的飞速发展，德育教育越来越得到重视，因此抓好德育教育、培养良好的行为习惯就成为社会工作的重中之重。学校则是对学生进行系统的思想道德教育的主阵地，是学生养成良好行为习惯的重要场所，而小学阶段是培养良好德育的重要阶段，因此要从小培养学生良好的行为习惯，矫治小学生的不良的行为习惯，培养全面发展的社会主义人才。关键词：小学生；行为习惯；对策苏联教育家曾指出：“对儿童而言，并没有不能做的事，因为他们不知道，他可能做什么， 不可能做什么。”学生良好的
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农村中小学生不良行为习惯成因和对策研究.doc
同弓小学校校本教研课题
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材
料
汇
编
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同弓小学校教科室
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201
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目? 录
HYPERLINK /admin/ewebedit/ewebeditor.asp?id=contentstyle=bzeduschool \l _Toc261298714 农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究. 2
HYPERLINK /admin/ewebedit/ewebeditor.asp?id=contentstyle=bzeduschool \l _Toc261298715 农村中小学生不良生活习惯现状分析. 11
HYPERLINK /admin/ewebedit/ewebedit
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小学生不良行为习惯现状、成因及其对策.doc
小学生不良行为习惯矫治策略研究
双柏县爱尼山乡中心学校阳慧美
摘要：随着社会经济的飞速发展，德育教育越来越得到重视，因此抓好德育教育、培养良好的行为习惯就成为社会工作的重中之重。学校则是对学生进行系统的思想道德教育的主阵地，是学生养成良好行为习惯的重要场所，而小学阶段是培养良好德育的重要阶段，因此要从小培养学生良好的行为习惯，矫治小学生的不良的行为习惯，培养全面发展的社会主义人才。
关键词：小学生；行为习惯；对策
苏联教育家曾指出：“对儿童而言，并没有不能做的事，因为他们不知道，他可能做什么， 不可能做什么。”学生良好的行为习惯就是保证他们良好学习的前提，也是树立健
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小学生不良行为习惯情况调查研究报告.pdf
小学生不良行为习
惯情况调查研究报
告
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2020年4月19日
小学生不良行为习惯情况调查研究报告
王欣刘影
一、调查目的
１.了解小学生的行为习惯的现状。
２.分析小学生行为习惯形成的内因和外因。
３.总结培养小学生良好行为习惯的方法。
二、研究方法
１．调查时间、对象与范围
时间：5月10日到5月25日
对象与范围：低中高确定三个年级：二年级、四年级、六年级。
好中差选定120名学生、6名教师、120名家长。
２．调查方法
问卷调查：家长问卷、学生问卷。
个案调查：为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性
分析提供了基础。
访谈法：师生座谈会
三、调查结果：
（一）行为习惯
（1）见到