英语听力训练中不同任务对词汇附带习得的影响.pdf

DOI:10.16362/j.cnki.cn61-1023/h.2014.05.021 2014 9 Sept． 2014 年 月 外语教学 35 5 Foreign Language Education Vol． 35 No． 5 第 卷第 期 英语听力训练中不同任务对词汇附带习得的影响 ， 汪 红 甄薇薇 ( 100024) 北京第二外国语学院英语学院北京 : 。 摘 要 如何促进学生词汇习得一直是二语习得研究的重点之一 大量实证研究证明学习者能够在阅读过程中附带 ， 。 习得词汇知识 却少有研究关注学习者能否在听力训练中附带习得一定词汇 本研究试图探究英语听力训练中学习 ， 。 ， 者词汇附带习得的情况 并深入比较不同投入量的任务类型是否会影响词汇附带习得的效果 研究结果显示 学习者 ， ; ， 能够在听力训练过程中附带习得一定词汇 且接受性词汇知识习得情况明显好于产出性词汇知识习得 此外 投入量 ， 大的学习任务能够使学生获得更好的词汇附带习得效果 即口头作文组和选词填空组的学生接受性及产出性词汇知 ， 。 识习得情况均明显好于听力理解组 但口头作文组和选词填空组之间并无显著差异 : ; ; 关键词 词汇附带习得 投入量假设 任务类型 中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1000-5544 (2014)05-0063-05 Abstract :To enlarge learners ’English vocabulary has been one of the key issues for second / foreign language acquisition． Ｒesearchers have carried out many empirical studies and proved that learners can incidentally acquire vocabulary while read- ing． Since then incidental vocabulary acquisition (IVA)has received great attention． However ，most of the studies on IVA are carried out in reading process ，while s