《轴对称和平移——轴对称再认识（一）》(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学五年级上册.docx
《轴对称和平移——轴对称再认识（一）》(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《轴对称和平移——轴对称再认识（一）》(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学五年级上册
教学内容
《轴对称和平移——轴对称再认识（一）》选自北师大版数学五年级上册。本节课主要内容包括：回顾轴对称图形的概念和性质，探究轴对称图形的折叠方法，以及通过实际操作和观察，进一步理解轴对称图形的对称性。通过本节课的学习，学生能够加深对轴对称图形的认识，提高空间想象能力和动手操作能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究轴对称图形的折叠方法，学生能够发展空间想象能力和逻辑推理能力，学会从具体操作中抽象出数学概念。同时，通过实际操作和合作学习，学生能够提升数学建模和数学运算能力，培养解决问题的策略和方法。此外，通过观察和思考，学生能够增强直观想象能力，提高对几何图形的认识和理解。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级学生已经具备了一定的几何图形认知基础，能够识别基本的几何图形，如三角形、四边形等。他们已经学习过对称的概念，了解轴对称图形的基本性质，能够识别简单的轴对称图形。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对几何图形通常表现出浓厚的兴趣，喜欢动手操作和探索。他们的学习能力在逐步提高，能够通过观察、操作和比较来理解新的概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和图片来理解图形的对称性；而另一些学生可能更偏向于动手操作，通过折叠和剪纸等活动来加深对轴对称的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习轴对称图形的再认识过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：一是理解轴对称图形的对称轴和对称点；二是将抽象的对称概念与具体的操作相结合；三是识别复杂图形中的轴对称性。此外，学生在操作过程中可能遇到手眼协调问题，或者在比较和推理时缺乏逻辑性。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有北师大版数学五年级上册教材，以便查阅相关章节内容。
2.辅助材料：准备轴对称图形的图片、图表，以及相关的动画视频，帮助学生直观理解对称概念。
3.实验器材：准备剪刀、彩纸、透明胶带等，以便学生进行折叠实验。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间进行实验操作，确保学生能够自由活动。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示生活中常见的轴对称图形，如蝴蝶、树叶、建筑等，引导学生观察并提问：“你们能找到这些图形的对称轴吗？”
2.提出问题：引导学生思考轴对称图形的特点，激发学生的求知欲。
二、讲授新课（20分钟）
1.回顾旧知：引导学生回顾轴对称图形的概念和性质，为新课的讲解做好铺垫。
2.讲解新知：
a.轴对称图形的折叠方法（10分钟）：展示轴对称图形的折叠过程，引导学生观察并总结折叠方法。
b.轴对称图形的对称性（10分钟）：讲解轴对称图形的对称性，强调对称轴和对称点的概念。
3.举例说明：通过具体实例，帮助学生理解轴对称图形的对称性。
三、巩固练习（10分钟）
1.完成教材中的练习题，巩固学生对轴对称图形的理解。
2.分组讨论：每组选取一个轴对称图形，分析其对称轴和对称点，并进行展示。
四、课堂提问（5分钟）
1.针对教材中的例题，提问学生：“如何判断一个图形是否是轴对称图形？”
2.针对练习题，提问学生：“在折叠过程中，如何确定对称轴的位置？”
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：“在折叠过程中，你们遇到了哪些困难？”
2.学生分享自己的解决方法，教师给予点评和指导。
六、创新教学（5分钟）
1.引导学生思考：轴对称图形在生活中有哪些应用？
2.学生分享自己的发现，教师总结并强调轴对称图形的实际意义。
七、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调轴对称图形的概念和性质。
2.学生回顾所学，巩固知识点。
八、布置作业（5分钟）
1.完成教材中的课后练习题。
2.课后思考：轴对称图形在生活中的应用。
教学过程流程如下：
1.导入环节（5分钟）
2.讲授新课（20分钟）
a.回顾旧知（5分钟）
b.讲解新知（15分钟）
3.巩固练习（10分钟）
4.课堂提问（5分钟）
5.师生互动环节（5分钟）
6.创新教学（5分钟）
7.课堂小结（5分钟）
8.布置作业（5分钟）
总用时：45分钟
知识点梳理
1.轴对称图形的概念：
-轴对称图形是指可以通过一条直线（对称轴）将图形分为两部分，两部分完