激发学习兴趣是提高语文课堂教学效果关键.docx
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激发学习兴趣是提高语文课堂教学效果关
摘要:兴趣是学生认真学习各种知识的前提条件,也是 提高课堂效益的先决条件。课堂上不管教师采用何种教学方 法都必须是建立在学生浓厚的兴趣之中,去实现课堂教学目 标。当前,新课程改革也首先强调课堂教学首先要激发学生 的学习兴趣,因为它是课程改革成败的关键。
关键词:学习兴趣 语文 课堂教学
“兴趣是最好的老师”。这句话每一个教育工作者都知 道.也知道它在课堂教学中的重要性。可是,要在实际工作 过程中实现它就不是一件容易的事,需要多种能力和较强的 事业心的参与。新课标指出:坚持以生为本,不断革新自己 的教法,建立新型的师生关系,突出学生的主体地位,努力 使教学活动民主化,把课堂还给学生。实现这些目标“兴 趣”当然是最主要的,对儿童而言,兴趣更为重要,是他们 学习的强大动力。当然激发学生学习的兴趣途径有多种,下 面就根据我的教学经验和体会,谈谈自己的一些做法。
一、以课堂导入和质疑为契机激发学生学习兴趣。
小学生由于年龄小,自控力差,容易被新奇和新鲜的事 物所吸引。所以教师在教学过程中,教学方法要多样化,要 新颖别致,不落俗套,导语激趣。这是激发学生兴趣的手段 之一。如:我在教学《小公鸡和小鸭子》一课时,首先告诉 学生,今天老师给你们讲一个童话故事。一提讲故事,学生 的学习兴趣立刻激发起来了,急忙问什么故事。随之,我板 书了课题,就告诉同学们:小公鸡和小鸭子的故事。随着让 同学们先读课本中的故事,然后再讲我们心里的故事。于是 同学们兴致很高,齐读课题,紧接着我针对学生急于想知道 故事内容的迫切心情,又进一步提出问题,到底小公鸡和小 鸭子之间发生了什么事情呢?你喜欢小公鸡还是小鸭子? 你喜欢这个故事吗?如此具有强烈悬念的问题,就把学生的 学习兴趣又向前推进了一大步,叫读课文时精力都很集中。 本节课学生自始至终都兴趣盎然,很多学生读书时都面带微 笑,随后就动”起来了,自发的问题也就更多了,而且学 得轻松愉快。
二、借助电教,激发学生学习兴趣。
直观、形象是电化教学的特点之一,在教学中恰当使用 这一手段,就能激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。 使用多媒体,对培养学生的主动性、创造性、好奇心,其作 用日臻明显。
如:我在教学《荷花》这一课时,就是根据小学生好奇 心强的心理特点,利用教学录像,借助兴趣的正迁移来诱发 学生的求造欲,引导学生用眼看,动脑筋,用口说,让学生 看一段,讲一段。在对整篇课文理解的基础上,再让学生闭 上眼睛听录音,使其产生身临其境的感觉,收到良好的教学 效果。通过实践与探索,我深切地体会到现代教育信息技术 与小学语文教学的有机结合,促进了学生思维想像自主学习 等方面的能力的提高。巧妙使用电教,可以生动、直观、形 象地进行教与学,为学生个性的长足发展,提供了一个便利 的平台。
三、从角色入手激发学生的学习兴趣。
演戏进入角色,才能演出真情。学习也是如此,只有进 入角色,进行模拟演练,才能入情入境,从而更好地体味课 文的思想内容和语言特色。例如,在教《要下雨了》这一课 时,我就让学生分角色表演。我先指定几个尖子学生分别扮 演小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁,并戴上事先准备好的头饰, 让他们几个表演按课文里的出场顺序,进行表演。其它学生 看。他们几个表演的十分有趣,就个个举手,踊跃参加。趁 热打铁,抓住时机,再让学生分角色表演。学生在模拟人物 语言过程的同时,也加深了对课文的理解,感受到了下雨前 的几种自然现象。对课文内容有了更深的理解,并且能积极 观察下雨前的其它自然现象。
四、从学习方法上激发学生的学习兴趣。
每个学生都有各自的思想,性格和他们独立的要求,教
师不应让学生顺应教师的思维,而应顺应小学生独特的心理 及发展趋势。给他们以正确的学习方法,即“授之以渔” O 我在教学生字时就不是让学生死记硬写,而是让他们分析字 形,根据学过的字来记忆新字,或编写顺口溜。如教“秋” 我编成‘左边一个禾木旁”,右边火字来帮忙,合 在一起是个“秋”的顺口溜。学生学起来很有兴趣,记字记 得既快又牢,效果很好。以后每学一个生字,我总是要学生 用这种方法自己分析字形,认为怎样编顺口,记字记得快, 就怎样编,这样学生的学习兴趣也很高。也可以根据学生实 际,参与教法的设计、选择,思维必将空前活跃,自主学习 的热情也将空前高涨。
五、 及时鼓励,激发学习兴趣。
小学生的年龄征决定他们的兴趣来得快,消失的也快。 注意力难以持久,兴趣容易转移,所以我在教学活动中,常 采用一些表扬的词语,对于思维活跃,表现出色的学生,及 时作出合理的评价、肯定和表扬;对于差生,则有意识地创 设条件,制造机会,让他们在课堂答问、练习等学习活动中 成功的机率大大增加,使他们经常从中享受到成功的欢乐, 激发学习兴趣。对于他们哪怕是微不足道的
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