浅谈激发学生小学语文课堂学习兴趣.docx

浅谈激发学生小学语文课堂学习兴趣 小学语文教学在德育渗透方面得天独厚的优势，为了实现小 学语文德育渗透的目标，需要在语文教学环节、课堂教学内容上 采用恰当的方式方法，适时、有度地实施德育渗透。小学语文教学中的德育渗透是长期的工作，需要找到合适的切入点，长期坚 持，持续发挥作用。而激发学生学习语文课堂兴趣便是最便捷有 效的切人点之一。 现今，语文教学陷人某种怪圈，“低效率——重负担—— 低质量”。学了九年语文，有的连封信也写不好。大多数学生的硬笔字也只是差强人意，毛笔字书法用“惨不忍睹”来形容也不为过。上语文课也好似是一种负担，如何让学生乐于接受语文课，使之成为受欢迎的学科，并以此提高他们的听、说、读、写能力，我认为只有从培养他们的兴趣入手。心理学认为“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主管原因。浓厚的学习兴趣，又是求知最丰富的源泉，是学习的动力。”那么，如何来促发学生学习语文的兴趣呢？ 一、变换激趣方式，激发求知欲望 小学生天性好玩、好动，注意力很容易分散，自制力也不够强，对新事物有强烈的好奇心。要想使学生保持学习语文的兴趣，教学就不能只以单一形式进行，不然就会把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭。引导学生变换学习形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。如果教师能在教学中抓住儿童的这种心理特点，变换激趣方式，创造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛，就会激发学生的求知欲望，逐步引起并加强学生学习语文的兴趣，而变换激趣方式，激发学生求知欲可从导入诱趣、设疑激趣、游戏增趣等几方面着手。而其中导入诱趣方法之一可从课外知识课本教学的延伸着手。 目前，由于教材的改革不尽如人意，课本思想内容滞后于时 代发展的需求，加上教学方面的应试教育的指导倾向，致使教师在教书时只重高考、会考、中考、统考，只重分数，给学生进行 “填鸭式”的灌输，长此以往，学生学而生厌；同时，由于现代 学生求知欲强，信息接收量广，现在的课本内容很难满足学生要 求。相反动画文学（有关电脑游戏知识〕，明星文学（港台影视杂志）等在学生中倒有一定的读者群。一切学习活动的动力均来 自兴趣，如何引导学生，提髙他们的文学欣赏水平，已刻不容缓地摆在我们的面前。 有益的杂志报纸期刊书籍——兴趣的促发剂，而今，社会 上杂志报纸类包罗万象，不乏一些对青少年身心健康俱佳的。如 -《读者》《青年之友》《军事天地》等，这些杂志信息含量大能 激发学生的阅读兴趣，拓展他们的思路，让学生能收到思想上 的熏陶。况且有的栏目里的文章，可以说篇篇都是精品，或含意 隽永或发人深思，可作为学生习作的极佳范文。另外有的栏目还 开辟有关社会热点问题探讨。读者群各异，观点各异，让学生学 会“同一问题不同角度不同看法”的辩证思维方式。再者作为老 师’可定期向学生介绍推鮮阶段社会上流行的文学动态，文学 作品。必须把学生的阅读兴趣引导到优秀的文学作品上来。 至于设疑澈趣我们可在课堂以及故事讲述中多多提问，设悬 念引人人胜吸引学生，激发好奇心，提高学生兴趣，集中精神从 而提髙课堂效率。而在课堂中可以设置角色扮演或相关游戏等环 节，而增加语文课堂教学趣味。 二、教学方式要富有创意 教师在教学中，可以不断改变教学摊，在变中彔新，錄 中求创意，以新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣。 ―似）互动式的提问。鼓励学生问，教师答；学生问，学生 答’互相交流，讨论式学习，来培养学生思维的发现性、创造 性、发散性。 (之）表演式的学习9小学生处于少年儿童时期，比较活泼 好动，喜欢积极参与到丰富多彩的活动中来，教师可以根据课文 的内容组织一些活动，让学生通过参与活动来获得知识6 ；；现代化教学手段的运用。随着科技的发展，教学手段 也越来越先进’充分利用多媒体来帮助教学’ 一方面可以直观有 效地大容量的传达信息,另一方面也能充分的调动学生的视觉、 听觉等多种感觉器官来学习，激发其学习的兴趣。 〈4〕富于变化的教”模式。语文教师要有意识地不断更新 自己的教学方式，使课堂教学呈现出千姿百态、生机勃勃的局 面。如在教学生字新词时，可以采取教师检查，学生互相检查的 方式解决。课文讲解可根据不同类型、不同特点、不同风格灵活 机动、富有创新性地不断变化自己的课堂教学形式，或讨论式， 或探究式，或质疑等等。 三、教学手段多样化，善于借助新科技产品 在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣， 有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如，讲故事、古 诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比 赛、@板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。 活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都 有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标 准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。但是由于学;生^ 龄小，还不能把所知的