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浅谈激发学生小学语文课堂学习兴趣.docx

发布:2020-02-28约2.27千字共5页下载文档
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浅谈激发学生小学语文课堂学习兴趣 小学语文教学在德育渗透方面得天独厚的优势,为了实现小 学语文德育渗透的目标,需要在语文教学环节、课堂教学内容上 采用恰当的方式方法,适时、有度地实施德育渗透。小学语文教学中的德育渗透是长期的工作,需要找到合适的切入点,长期坚 持,持续发挥作用。而激发学生学习语文课堂兴趣便是最便捷有 效的切人点之一。 现今,语文教学陷人某种怪圈,“低效率——重负担—— 低质量”。学了九年语文,有的连封信也写不好。大多数学生的硬笔字也只是差强人意,毛笔字书法用“惨不忍睹”来形容也不为过。上语文课也好似是一种负担,如何让学生乐于接受语文课,使之成为受欢迎的学科,并以此提高他们的听、说、读、写能力,我认为只有从培养他们的兴趣入手。心理学认为“兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的主管原因。浓厚的学习兴趣,又是求知最丰富的源泉,是学习的动力。”那么,如何来促发学生学习语文的兴趣呢? 一、变换激趣方式,激发求知欲望 小学生天性好玩、好动,注意力很容易分散,自制力也不够强,对新事物有强烈的好奇心。要想使学生保持学习语文的兴趣,教学就不能只以单一形式进行,不然就会把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭。引导学生变换学习形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。如果教师能在教学中抓住儿童的这种心理特点,变换激趣方式,创造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛,就会激发学生的求知欲望,逐步引起并加强学生学习语文的兴趣,而变换激趣方式,激发学生求知欲可从导入诱趣、设疑激趣、游戏增趣等几方面着手。而其中导入诱趣方法之一可从课外知识课本教学的延伸着手。 目前,由于教材的改革不尽如人意,课本思想内容滞后于时 代发展的需求,加上教学方面的应试教育的指导倾向,致使教师在教书时只重高考、会考、中考、统考,只重分数,给学生进行 “填鸭式”的灌输,长此以往,学生学而生厌;同时,由于现代 学生求知欲强,信息接收量广,现在的课本内容很难满足学生要 求。相反动画文学(有关电脑游戏知识〕,明星文学(港台影视杂志)等在学生中倒有一定的读者群。一切学习活动的动力均来 自兴趣,如何引导学生,提髙他们的文学欣赏水平,已刻不容缓地摆在我们的面前。 有益的杂志报纸期刊书籍——兴趣的促发剂,而今,社会 上杂志报纸类包罗万象,不乏一些对青少年身心健康俱佳的。如 -《读者》《青年之友》《军事天地》等,这些杂志信息含量大能 激发学生的阅读兴趣,拓展他们的思路,让学生能收到思想上 的熏陶。况且有的栏目里的文章,可以说篇篇都是精品,或含意 隽永或发人深思,可作为学生习作的极佳范文。另外有的栏目还 开辟有关社会热点问题探讨。读者群各异,观点各异,让学生学 会“同一问题不同角度不同看法”的辩证思维方式。再者作为老 师’可定期向学生介绍推鮮阶段社会上流行的文学动态,文学 作品。必须把学生的阅读兴趣引导到优秀的文学作品上来。 至于设疑澈趣我们可在课堂以及故事讲述中多多提问,设悬 念引人人胜吸引学生,激发好奇心,提高学生兴趣,集中精神从 而提髙课堂效率。而在课堂中可以设置角色扮演或相关游戏等环 节,而增加语文课堂教学趣味。 二、教学方式要富有创意 教师在教学中,可以不断改变教学摊,在变中彔新,錄 中求创意,以新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣。 ―似)互动式的提问。鼓励学生问,教师答;学生问,学生 答’互相交流,讨论式学习,来培养学生思维的发现性、创造 性、发散性。 (之)表演式的学习9小学生处于少年儿童时期,比较活泼 好动,喜欢积极参与到丰富多彩的活动中来,教师可以根据课文 的内容组织一些活动,让学生通过参与活动来获得知识6 ;;现代化教学手段的运用。随着科技的发展,教学手段 也越来越先进’充分利用多媒体来帮助教学’ 一方面可以直观有 效地大容量的传达信息,另一方面也能充分的调动学生的视觉、 听觉等多种感觉器官来学习,激发其学习的兴趣。 〈4〕富于变化的教”模式。语文教师要有意识地不断更新 自己的教学方式,使课堂教学呈现出千姿百态、生机勃勃的局 面。如在教学生字新词时,可以采取教师检查,学生互相检查的 方式解决。课文讲解可根据不同类型、不同特点、不同风格灵活 机动、富有创新性地不断变化自己的课堂教学形式,或讨论式, 或探究式,或质疑等等。 三、教学手段多样化,善于借助新科技产品 在平时的语文教学中,教师可以根据教材特点、学生兴趣, 有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如,讲故事、古 诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比 赛、@板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。 活动过程中,要充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都 有其特长和优势,有的字写得清楚、工整,有的普通话讲得标 准、流利,要让他们尽情发挥语文的点滴特长。但是由于学;生^ 龄小,还不能把所知的
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