高中信息技术人教中图版(2019)必修1 2.1解决问题的一般过程和用计算机解决问题 说课稿.docx
高中信息技术人教中图版(2019)必修12.1解决问题的一般过程和用计算机解决问题说课稿
一、教材分析
高中信息技术人教中图版(2019)必修12.1解决问题的一般过程和用计算机解决问题说课稿
本节课选自高中信息技术人教中图版(2019)必修1第二章第一节，主要介绍解决问题的一般过程以及如何利用计算机解决问题。本节课内容旨在让学生了解问题解决的基本步骤，培养他们运用计算机技术解决问题的能力，为后续学习打下基础。教材内容深入浅出，理论与实践相结合，有助于激发学生的学习兴趣。
二、核心素养目标
培养学生信息意识，提高他们在面对问题时能够主动利用信息技术进行信息收集、处理和运用的能力；发展计算思维，使学生能够运用算法思想分析问题，有效利用计算机解决问题；增强学生的信息社会责任感，让他们在使用信息技术时，能够遵守法律法规，尊重他人隐私，维护网络安全。
三、重点难点及解决办法
重点：理解解决问题的一般过程，掌握利用计算机解决问题的基本方法。
难点：将实际问题抽象为计算机可处理的问题，以及算法设计与实现。
解决办法：
1.利用案例教学法，通过具体实例引导学生分析解决问题的一般过程，让学生在实践中逐步掌握方法。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考如何将实际问题转化为计算机可处理的问题，并设计相应的算法。
3.通过小组讨论和合作学习，让学生在交流中互相启发，共同解决难点问题。
4.结合课后练习和上机操作，让学生在动手实践中巩固理论知识，提高解决问题的能力。
5.针对算法设计与实现，采用逐步引导的方式，先从简单的算法开始，逐步增加难度，让学生逐步掌握算法设计的方法和技巧。
四、教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法介绍解决问题的一般过程，使用讨论法引导学生探讨如何用计算机解决问题，以及实验法让学生通过实际操作练习计算机问题解决。
2.教学手段：利用多媒体课件展示问题解决的过程，使用教学软件辅助算法设计教学，通过在线平台进行实时互动和作业提交，以增强学习体验和教学反馈。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：以一个生活中的实际问题为情境，如“如何计算大量数据的平均值”，引发学生对问题解决过程的思考。
回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的解决问题的基本步骤，如分析问题、设计方案、执行方案等。
2.新课呈现（约30分钟）
讲解新知：详细讲解解决问题的一般过程，包括问题定义、信息收集、方案设计、实施和评估等步骤。
举例说明：通过一个简单的编程问题，如计算斐波那契数列的前N项，展示如何将问题抽象为计算机可处理的问题。
互动探究：学生分小组，每组选择一个实际问题，讨论如何利用计算机解决问题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：学生根据小组讨论的结果，尝试编写简单的程序代码，实现问题的解决。
教师指导：教师在学生编写代码的过程中提供及时的帮助和指导，确保学生能够正确理解算法设计的基本思想。
4.课堂总结（约5分钟）
5.作业布置（约5分钟）
布置课后作业，要求学生选择一个实际问题，独立完成问题解决的一般过程设计，并尝试用计算机程序实现解决方案。
六、学生学习效果
学生学习后，在以下方面取得了显著效果：
1.理解并掌握了解决问题的一般过程，能够将这一过程应用于实际问题的解决中，提高了分析问题和解决问题的能力。
2.通过对计算机解决问题方法的学习，学生能够运用计算思维，将实际问题抽象为计算机可处理的问题，并设计出合理的算法。
3.学生能够熟练使用计算机编程语言，编写程序代码来实现问题解决方案，提高了他们的编程能力和技术应用水平。
4.在小组讨论和合作学习中，学生的沟通协作能力得到了提升，能够有效地在团队中分享想法，共同解决问题。
5.学生增强了信息意识，能够在日常生活和学习中主动利用信息技术来获取、分析和利用信息，提高了信息素养。
6.学生在使用信息技术时，能够自觉遵守法律法规，尊重他人隐私，维护网络安全，信息社会责任感得到了加强。
7.通过本节课的学习，学生对信息技术在解决问题中的应用有了更深刻的理解，激发了他们进一步探索和学习信息技术相关领域的兴趣。
8.学生在巩固练习和课后作业中，能够独立完成问题解决的设计和实现，体现了他们对课堂所学知识的消化和应用能力。
9.学生通过实际操作和编程实践，提高了动手能力，能够将理论知识与实际操作相结合，形成了解决问题的综合能力。
10.学生在完成本节课的学习后，对信息技术学科有了更加全面的认识，为后续相关课程的学习打下了坚实的基础。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1.在本节课中，我尝试使用了问题驱动的教学方法，通过实际问题引导学生思考如何利用计算机解决问题，这种做法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性。