农村初古诗词教学有效策略研究开题报告.doc

农村初中在古诗词教学有效策略研究开题报告 各位领导，各位专家，老师们： 我校《农村初中古诗词教学有效策略研究 》课题，是南阳市教育科学“十三五”2017规划年度课题（课题批准编号：教教科—JKGH—148）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、本课题选题的依据 初中古诗词教学包括适合教师教学和学生学习的双边活动及适当拓展，有利于培养学生热爱中华传统文化。通过对初中古诗词教学的策略研究，提高初中古诗词教学的有效性，激发学生自觉继承优秀的文化传统，提高学生的人文素养和语文素养，培养学生对古诗词学习的浓厚兴趣。通过课堂教学实践研究，积极构建初中古诗词教学的互动平台，转变传统的教学模式，研究探索出适合农村初中古诗词教学的有效策略。基于此，我们提出了本课题的研究。 二、研究现状及价值 古诗词教学在初中语文教学活动中占据重要地位，初中语文苏教版教材共收录古诗词百余首，在语文中招考试中占举足轻重地位（古诗词默写8分，诗词赏析4分，约占基础知识与阅读总分的17%），因此，大多数语文教师意识到古诗词教学的重要，但在实际教学中由于各种因素，还有很多不尽人意的地方。如：1、农村教师课业负担重，无暇或疏于学习，文化素养先天不足；2、因循守旧，以讲代读在，繁琐讲解，不重视学生自主学习能力的培养；3、以练代读，本末倒置，导致学生学习古诗词兴趣下降；4、急功近利，纯粹为了考试而学习，功利心太强；5、重鉴赏技巧的灌输，轻自主感悟，课堂缺乏学生参与。教师没有充分关注学生的学习过程和阅读体验，这样的教学不利于促进学生积极主动地学习，学习主体地位缺失。古诗词教学的价值就得不到充分体现，导致学生缺乏学习古诗词的兴趣。因此，探索新课标下古诗词教学的方法策略，应该是个具有一定研究价值和实践意义的课题。 三、课题研究的主要目标 1、通过本课题的研究，进一步丰富古诗词的课堂教学理论，探索适合农村初中的古诗词教学策略、教学模式、破解古诗词的教学困难，力求为我校语文教师创造古诗词教学的展示、学习交流平台。 2、通过课题的研究，激发我校教师参与教科研的热情，发掘一批教学新秀，以点带面，浓厚我校“科研兴校、科研兴教”的氛围，推动我校教学研究水平的提高。 3、激发学生对古诗词学习的浓厚兴趣，积累、丰富古诗词知识。 四、研究内容 1、对初中语文古诗词教学现状进行剖析，研究课堂教学模式组织实施的途径，使每位教师课堂教学都具有独特的方法和亮点，构建切合实际的、有效的、课堂教学模式。 2、搜集新课程实施以来各地中考语文试卷，通过研究、比对，发现古诗词命题趋向，考察与教学的关系影响，探讨古诗词考查的合理有效形式。 3、研究有利于激发农村初中学生对古诗词学习的各种活动形式。 4、逐步建立诵读——品悟——鉴赏，可操作的指导性阅读体系。 五、研究方法 1、文献研究法。通过网络学习，查阅相关文献以及他人研究成果，为本课题的研究提供理论支撑。 2、问卷调查法。设计并发放古诗词教学现状调查表，进行数据统计分析，查找原因，寻找该课题研究的着力点。 3、行动研究方法。通过课堂教学实践，探究初中古诗词教学的最佳途径，构建初中古诗词教学的基本模式，为语文课程实施提供古诗词教学模式和优秀的教学案例及可借鉴的经验。 4、活动激趣法。注重课内与课外的结合，营造更加宽阔的学习古诗词天地。通过古诗词朗诵比赛等激发学生对古诗词的兴趣与爱好。 5、经验总结法。在探究中反思，在实践中创新，要真行动，真思考，从研究过程中发现最原始的个性化材料，从学生学习成长的最切近处进行教学设计，努力使自己总结出来的研究成果真实、鲜活、可行、有效。 六、 课题研究步骤和阶段目标 1、准备阶段（2017年1月——2012年2月） 成立课题研究小组，确立课题并学习与课题相关的教育理论，初步掌握课题的研究发展动向，填写课题申报表。课题立项后，制定课题实施方案及具体研究计划，召开课题开题会议，设计调查问卷，了解目前学校古诗词教学现状，分析原因，寻找对策。 2、研究阶段（201年3月——2017年7月） 根据初中语文课程标准的目标要求以及学生的实际情况，全面开展课题课题研究工作。立足课堂，开展古诗词教学优质课赛讲，通过听评课活动积极探索初中古诗词教学的有效策略；利用网络平台进行交流 探讨，向课外延伸；开展经典诵读，古诗词朗诵比赛，激发学生兴趣、扩大学生积累；注意收集和整理各种资料，撰写相关论文，同时要加强课题研究的宣传工作。 3、结题阶段（2017年8月——2017年11月） 召开结题总结会，总结研究过程，梳理研究成果，撰写研究报告，汇编结题材料并填写课题结题