zcs第二课时教学设计.doc

PAGE \* MERGEFORMAT2 教学内容 z?? c?? s 共几课时 ?2 课型 新授? 第几课时 2 教学 目标 1．复习巩固z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。 2．能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。 教学 重难点 重难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”, 理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学 资源 1．学生对于“z c s”比较熟悉，但与整体认读音节“zi ci si”不能作很好的区分。 2．课件、课本插图、拼读卡片。 预习 设计 布置学生回家通过观察插图去拼读。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：复习导入 1.师谈话：今天，校长和一些客人老师来到我们一（1）班，是因为我们一（1）班的小朋友读书得好，能读给他们听一听吗？ ? ? ? 2.通过认读，复习声母z c s及整体认读音节。 ? 3. 通过抽读卡片进行检测。 4、过渡：其实我们一（1）班的小朋友不仅读书读得好，还会背书呢！昨天我们背了一句《论语》：学而时习之，不亦说乎。会背的小朋友背给老师听一下。知道这句话是什么意思吗？ ? ? ? 第二板块：学习声母“z c s”与单韵母“a u”组成的音节。 1．让学生自己试着拼一拼.? ? ? 2．同桌同学互拼，相互纠正。 3．通过比一比，激发学生拼读的热情。 第三板块：通过创设活动情景进行教学。 （一）带调拼读单音节词 1．采用看图讲故事、认读词语、儿歌等形式，引导学生说图上的意思。 ?你觉得这家人怎么样？ ?2指名说儿歌，读音节。 ? （二）带调拼读双音节词。 1、（1）谈话：韵母u看到a和i都和zcs交上了朋友，也嚷着要与zcs交朋友，zcs愿意吗？他们交上了朋友就组成什么音节？你能把他们拼出来吗？ （2）出示音节zu cu s u?，指名拼读。 （3）“学而时习之，不亦说乎。” 讲前面学过的音节带过来再练习。 ?2、教学cū xì ?分析每个音并拼读，并引导学生看图。 ? ? 3.教学zǔ fù 同上。 第四板块：讲故事激趣。 1、今天，大家学得认真，老师要奖励大家，奖励什么呢？给大家讲个故事吧。《小猪希哩呼噜》吗？不，我今天来给大家讲个新故事——《小真的长发》。 小真没有长发，但她却想到有了长发可以干的事，真是个爱想象的孩子。我们也可以想象一下，等我们学会了汉语拼音，可以干什么呢？ 3、发动学生带图书：《小真的长发》这本书好不好？家里爸爸妈妈也一定给小朋友买了不少好书，把它带过来，没事的时候读读。你知道吗：什么声音最好听——读书的声音最好听，什么姿势最美丽——读书的姿势最美丽，什么孩子最可爱——爱看书的孩子最可爱。你们可以问问校长，是不是这样的。 第五板块：练习写字 1、我们一（1）班的小朋友不仅书读得好，字也写得很好。写字要注意三个一，胸要离桌——一拳，眼要离作业本——一尺，手要离笔尖——一寸。 ? ? ? ? ? ? ?  第六板块：课堂小结。 第一板块：复习导入 1、看电子教材中的图，读课文。 2．出示卡片：z c s zi ci si，指名学生认读，说说zi ci si这三个音节叫什么？ 3．出示课件：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí，开火 车快速认读。 ? 第二板块：学习声母“z c s”与单韵母“a u”组成的音节。 贴卡片“z c s”与“zi ci si” “a u i”。 2．指名说说三拼音不同的名称。 3．声母“zcs”与“韵母i成为好朋友就组成整体认读音节，指名读zi ci si。那声母zcs与韵母a成为好朋友就组成什么音节呢？比一比谁拼得最准？带调练习读四声。 第三板块：创设活动情景学习 ? （一）带调拼读单音节词。 1．看图讲故事、认读词语、儿歌。 ??? 今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。一大家子特别高兴，一大早，妹妹擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。这家人多么爱干净、爱老人、爱客人啊！ 2．指名说说图上的意思。 3．利用课件将zā cā sǎ出示在图片上，领读儿歌： 妹妹擦玻璃，姐姐扎辫子，爷爷洒水。 （二）带调拼读双音节词。 1、练习拼读zu cu su。 2．教学cū xì 出示图片，引导看图指名说出图意。两棵树，一棵粗，一棵细。 拼读cū xì 3、.教学zǔ fù 同上。 第四板块：讲故事激趣。 利用实物投影，讲绘本故事《小真的长发》。 让学生说说学好汉语拼音的好处，增强学习拼音的兴趣。 第五板块：练习写字。 练习拼写音节 Cu Xi Zu Fu 第六板块：课堂小结。 今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认