zcs教学设计（第一课时）.doc

zcs教学设计 第一课时 教学内容 声母整体认读音节引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固i上的标调规则。 教学重点： 认识整体认读音节zi、ci、si。区别声母“z c s”和整体认读音节 设计理念：通过仔细观察情景图，激发孩子乐学、爱学的兴趣，培养孩子爱说、想说、会说的语言表达能力。这也是智慧课堂的一个表现。 4、这幅画中，出现了3个字母宝宝就是我们今天要学习的3个声母。（板书ZCS） 5、这幅画还有一首好听的儿歌呢，想听吗？ 师范读，边拍手边读： 四只小刺猬， 一起学字母。 老师领着念， 学生跟着读。 想学一学吗？师领读，生跟读。 6、同学们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌的时候，已经把z c s都读准了。现在我们就像刺猬宝宝一样，认真地来学习这3个声母，你们能学好吗？ 二、学习z、c、s的音和形 （一）学习声母“z”的音和形? 1、（出示“z”的图）?图上画的是谁？在干什么？??数字的字读轻一点，就是这个声母的音了。你能试着读读这个字母吗？学生试读。??师领读。读给你的同桌小伙伴听，他读得对吗？齐读。 2、你有什么好办法记住“z”的样子呀????像个小２z?z?z。? （二）学习声母“c”的音和形 1、（出示“c”的图）图上画的是什么呀？?仙人掌的叶子就是它身上尖尖、硬硬的刺，刺读轻一点就是这个声母的音了。试着读读看，学生试读。?师领读。男生读。女生读。齐读。 2、你有什么好办法记住“c”的样子？半个圆圈c?c?c?。 （三）学习声母“s”的音和形 1、（出示“s”的图）你们看这是什么呀？??丝瓜的丝就是这个声母的音。师领读，开火车读，齐读。 ?2、仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀????字母S是不是和一个数字特别像？半个８字s?s?s。 （四）小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。按着顺序可能难不倒大家，老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？指名读。读得这么好，我们一起来唱个拍手歌吧，同桌两个小朋友面对面。 （五）小朋友们，你们有没有发现读这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们有一个共同的名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS（指板书）。 三、学习整体认读音节zi、ci、si 1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就紧紧地靠在一起，不分开了。（幻灯出示zi,ci,si），加了小i的zcs和原来读起来有什么不同吗？ 2、听老师读一读好么？：z——zi c ---- ci s – si 3、仔细听，你听出什么了么？（zi ci si的发音跟声母ZCS的发音很像，因为小i跟在后面是个小哑巴，它不发音。但是它们要比声母的发音长些。尽量发长一些的音，保持口型不变。） 4、真棒，你的小耳朵真灵。，这三个音节也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。 5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。 抽读拼音词卡。指名读。开火车读。 6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们的小耳朵都很灵，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就用手势1表示，听到又长又响的整体认读音节就用手势2表示，听明白了么？ 哇，小朋友的耳朵都很灵。真厉害！ 四、拼读zi ci si的四声 1、如果给这三个整体认读音节加上声调，那就是给谁戴上帽子啊？注意i的头上带帽子的时候要记得….？ 2、出示zi ci si的四声，请三位小老师来领读。 3、看，苹果树上结了又大又红的苹果，你们如果能读准苹果上的音节，就能成功摘到苹果。请小朋友上来摘。（准备几只没有拼音的苹果奖给守纪律的孩子。） 设计理念：在教学中，这个摘苹果的游戏中，不可能照顾到全班孩子，所以多做几个苹果奖给遵守纪律的孩子，既是对这些孩子的表扬和鼓励，也是对其他孩子的一个提醒。这里传递着健康、积极向上的一种学习态度。 4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧。 五、送声母回家 1、观察声母zcs住在四线三格里的哪一格？ 2、师范写，提醒注意点，生书写。 六、总结 今天我们又到拼音王国里认识了3个声母——zcs还有整体认读音节及他们的四声——，下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？ 8、zh ch sh r 教学内容 zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri 教学目标 １、能借助表音表形图学会声母zh　ch　sh　r。能认清形，读准音。 ２、能借助表音表形图学会zhi chi? shi ri 4个整体认读