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技工学校一体化教学形式的实施方法转变(4.12).ppt

发布:2017-11-09约5.84千字共43页下载文档
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例2:在06模具高技班开设 “三维数字化设计”课题 要求学生使用在校期间学习的CAD/CAM软件,设计三维作品。 学生自选市场中流行的工业制品进行测绘、修改、设计,增强实战性。 举办作品展览展示作品,提高学生的自信,吸引更多的学生产生兴趣来参与。 6、教学考核方式的转变 项目(模块)考核设计方案 实践能力为主体的考核方式 以《交换机原理与配置》实践操作考核表为例 班级: 组号: 学号: 姓名:核内容 分值 得分 交换机的配置流程、工作原理、注意事项 口述是否完整准确 0~10? 交换机配置前的准备 口述是否完整准确0~10? 交换机配置主要命令 口述是否完整准确0~10? 交换机配置过程及步骤 口述是否完整准确0~50? 具体操作步骤是否有误 实训中表现的协作性、创新性 0~10? 实训课堂纪律、考勤、作业 0~10? 合计100分? 表3 《交换机配置》实践操作考核表 1、价值观的转变 与时俱进的职业观转变是社会发展对现代人的客观要求。 社会的竞争在给了人们巨大压力的同时也激励和培养了人们的职业创造能力。 现代人的高效生活是:商人时时刻刻要更新产品,艺术家不断地玩新花样,连政治家也要不断地调整自己的形象 教师的转变 2、教育观的转变 (社会的竞争在给了人们巨大压力的同时也激励和培养了人们的职业创造能力。) 4、提升专业技能和企业工作经验,增强教师实战教学能力。 职业教育的教师还需要熟悉企业工作流程,具备企业工作经验,这样才能做到以职业活动为导向来实施教学。因此,本部计划与就业办合作,在每年的暑假我们将派教师到企业进行阶段性岗位实习,以此了解岗位工作流程、工作任务、工作项目、工作中要用到的知识、技能等内容,回校后将这些宝贵的资源和企业经验用到教学中。 这样通过多种方式的培训、观摩、实战演练等手段,来培养一批能够胜任计算机一体化、项目化教学需要的师资队伍,实现理论教师与实习教师一体化。 作为职业教育的一线教师,我们不仅要精通所授专业的理论基础、专业知识与过硬的实践技? 能,掌握高超的授课艺术;具备较好的行业、职业知识和过硬的行业、职业实践能力;精通本行业的技? 能技巧,能不断适应新岗位工作实践技能的能力以及善于解决突发性技术问题和团结协作的能力;还必? 须具备洞悉国内外本行业的先进技术的能力。除此之外,? “双师型”教师还应具备把行业、职业知识及? 职业实践技能转化为生产力并进行生产的能力,即理论联系实际的能力:根据市场调研、职场分析的结? 果,掌握本行业岗位群技能要求与能力结构,进行专业开发与课程整合的能力;能根据教学内容选择教? 学方法,进行教研教改运用于教学,全面提升学生综合素质和职业能 4 、教师作用和角色的转变 合理设置清晰练习目标而不是单纯灌输知识。 规划关键技术事件情境,发动学习,从一个知识传授者转变成一个学生学习的促进者。 减少单调的逻辑推理的思维训练,增加与生活和现实职业技能相近的课题内容。 不断探索修正更新自己的执教思路和教学细节。避免长期固定的教学模式和练习目标 4、需要避免的几种不良倾向: (技术化的教育手段有时会使教育本身落后)。 忽视学生人文素质培养。 以上观点并非适用于所有科目和课程。 不当之处,请批评指正。 二、实训方式和内容的转变 1、以任务目标驱动学生自主学习。 传统的四个环节(巡回指导)不能适应变化 创设典型人物与传统的练习作业。 三、教师自我职业能力的提升转变 (一)角色定位转变 (二)知识技能结构持续创新,企业岗位职业能力持续更新,同步提升。 (三)生活目标与工作目标统一 教师从多渠道提升了自身的内涵。一是让教师成为新课程的研究者和开发者,做一个“研究型、学习型”的教师, 一体化教学实训过程的 转变与实施 韶关市高技能公共实训基地管理中心 韩 伟 内容提要: 实训目标设定内容的转变。 实训指导内容到形式的转变。 个体学习形式到社会学习形式的转变。 价值观转变和终身教育的理念。 教师自我职业能力的提升转变。 一、学习目标设定的转变 (一)首先要从教育观和职业习惯上有所改变: 职业技术教育是教人学会谋生、学会做事的目标导向过程。与学课教育相比,职业教育的重点是工作过程知识的学习,更需要重视目标任务。 人类是在追逐猎物目标中进化的动物。改变任务目标驱动学生投入实践过程是一体化教学实训的首要任务。教学的实施必须首先改变学习者的行为导向。即改变或合理设计实训过程的练习目标。 两种练习的比较: A、指明学习内容及方向但没有任务目标。 学生失去行为方向标准
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