部编人教版高一语文上册《沁园春_长沙》教案.docx

部编人教版高一语文上册 《沁园春·长沙》教案 教学目标： ①品味关键词语，理解景中寓情，倩中显志的特点。 ②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 重点及难点： ①品味意象，感悟词中阔大的境界。 ②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。 授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。 教学过程 一、导入新课 古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处跳望远方，必定生出很多感叹。 曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子品在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。那么，毛泽东重游橘子洲头又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春·长 沙》。 （板书：题目、作者） 毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于 1925 年，当时革命运动正蓬勃发展。五四运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨，毛泽东直接领导了湖南的衣民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩写下了这首词。 二、诵读鉴赏 1、整体感知,熟悉内容。播放范读录音磁带,看大屏幕正音: 舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏 三、赏析课文上阙： 请问：上阙描写了几幅图？请概述。PPT展示 明确：独立寒江图、湘江秋景图（先分析诗句，再导出每幅画的名称） 1、鉴赏第一句：独立寒秋图。 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 1)起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”、“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏 之味和沉郁豪迈之气。这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。所以可以概括为独立寒秋图。 2）诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象。那么，哪位同学能把它按正常的语序调整好，并把词的大意说一下？ 明确：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 词意：深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。 3）思考讨论：“独立”能否改为“站立”或“直立”？ 明确：不能。独立不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！ 联想到柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”。这是他政治革新失败以后，被贬到永州后写的，表露了他决不妥协的决心。一个”独钓寒江，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸怀境界是不可同日而语 的 。 具体研习第一、第三句：描绘绚丽壮观的秋景图，即湘江秋景图。 1）一个看”字，一直控制到哪里？ 明确：万类霜天竟自由。共 7句。在古诗中，这叫一字起领，俗称领字，是词学中的专用名词。 2）这里诗人看到了哪些景物？找同学读一下。由“看”领起的内容：现在大家来找一下，“看”字统领了那些意象？（山、林、江、鹰、 鱼 ） 3）在这几句中，那些字用得好？为什么好？明确： PPT展示 动作之劲─→“争”“击”“翔” 色彩之浓─→“红”“碧” 数量之多─→“万”“层”“百” 竞争之烈─→红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐 万山红遍：指漫山遍野都是红色的枫林，也就是像火一样的枫林。遍：写出红之广。这一句很容易让人联想起什么？（让人联想起星火燎原的革命火距，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势） 层林尽染：树经霜后变红的程度和红遍的现象。 联系：杜牧《山行》：“ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”染：用了拟人的手法。古 人早就用了“ 染”字 来描绘秋林，王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。一个“染”字就把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。 漫江碧透，北舸争流：满江的水如碧玉般清激见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。透：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹的场面。 鹰击长空：击，能否改为“飞”字？ 明确：不能。击 ：把雄鹰展翅奋飞。迅 猛有力拍打天空的那种勇猛雄姿描绘了出来。“飞”太一般了。 鱼翔浅底：“翔”是不是改为“游”更准确一些，鱼怎能像鸟一样飞翔 呢 ？ 明确：“浅底”并非真的水浅，而是清激见底，显得水浅。蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。形象生动地写出了鱼在水中游时的那种轻松自如的神态。 万类霜天竞自由：竞：竞争、竞赛。竟：出人意料。（板书：竞、竟）由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争