七年级语文《安塞腰鼓》电教优质课教学设计.docx

七年级语文《安塞腰鼓》电教优质课教学设计　　七年级语文《安塞腰鼓》电教优质课教学设计　　湖北省安陆市巡店镇初级中学杨小华　　教学目标 ：　　1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。　　2、学习文章形、神结合的语言。　　3、感受生命的律动、蓬勃想像力。　　教学重点：　　1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。　　2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。　　教学难点 ：　　理解排比和反复的修辞手法及运用。　　教学过程 ：　　一、 创设情境，导入新课。　　1、大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会　　被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来　　学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。　　2、教师简介安塞腰鼓：　　①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。　　②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。　　二、多媒体播放《安塞腰鼓》配乐诗朗诵，学生整体感知。　　1、给合注释，掌握下列词语的音和义。　　亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止　　2、请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。　　明确：1—4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。　　5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。　　28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。　　3、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。　　明确：“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。　　七年级语文《安塞腰鼓》电教优质课教学设计　　湖北省安陆市巡店镇初级中学杨小华　　教学目标 ：　　1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。　　2、学习文章形、神结合的语言。　　3、感受生命的律动、蓬勃想像力。　　教学重点：　　1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。　　2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。　　教学难点 ：　　理解排比和反复的修辞手法及运用。　　教学过程 ：　　一、 创设情境，导入新课。　　1、大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会　　被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来　　学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。　　2、教师简介安塞腰鼓：　　①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。　　②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。　　二、多媒体播放《安塞腰鼓》配乐诗朗诵，学生整体感知。　　1、给合注释，掌握下列词语的音和义。　　亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止　　2、请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。　　明确：1—4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。　　5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。　　28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。　　3、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。　　明确：“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。　　七年级语文《安塞腰鼓》电教优质课教学设计　　湖北省安陆市巡店镇初级中学杨小华　　教学目标 ：　　1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。　　2、学习文章形、神结合的语言。　　3、感受生命的律动、蓬勃想像力。　　教学重点：　　1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。　　2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。　　教学难点 ：　　理解排比和反复的修辞手法及运用。　　教学过程 ：　　一、 创设情境，导入新课。　　1、大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会　　被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来　　学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。　　2、教师简介安塞腰鼓：　　①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄