（大单元整体教学）4.3比的应用教学设计 人教版 六年级上册数学.docx
（大单元整体教学）4.3比的应用教学设计人教版六年级上册数学
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于人教版六年级上册数学第107页的“4.3比的应用”。这部分内容主要包括了比的意义、比的计算以及比的应用。学生将通过这部分内容的学习，掌握比的概念，学会计算比值，并能运用比解决实际问题。
具体内容包括：
1.理解比的意义，掌握比的定义及表示方法；
2.学会计算比的比值，即前项除以后项的结果；
3.能够运用比解决实际问题，如比较物体的大小、长度、重量等，以及进行简单的比例计算。
在本节课中，我们将通过一系列的教学活动，引导学生掌握比的概念和计算方法，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象、数学建模、数学运算和数学思维能力。首先，通过理解比的意义和表示方法，学生能够形成对数学概念的抽象认识。其次，通过比的计算和应用，学生能够建立数学模型，解决实际问题。同时，学生将在课程中进行一系列的运算练习，提高运算能力。最后，通过比较、分析和解决问题，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提升数学思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在学习“4.3比的应用”之前，学生已经学习了分数、小数等基础知识，对于比较大小、计算等有一定的理解。同时，学生在前置课程中已经接触过一些比例概念，对于比的意义和应用有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对数学保持着较高的学习兴趣，尤其是与实际生活相关的内容。在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握数学概念，但也有一部分学生对于抽象概念的理解和运算能力较弱。在学习风格上，学生中有视觉学习者、动手操作者和逻辑思维者等不同类型，需要教师采用多样化的教学方法满足他们的学习需求。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习比的计算和应用时，学生可能会对比的定义和表示方法产生困惑，不易理解比的意义。此外，部分学生可能在比的运算过程中出现计算错误，对于解决实际问题中的比例计算也会感到困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供有针对性的辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、案例研究和小组讨论相结合的教学方法。通过讲授法，为学生系统地传授比的概念和计算方法；通过案例研究和小组讨论，让学生在实际问题中运用比的知识，培养解决问题的能力。
2.具体的教学活动设计如下：
a.导入环节：通过一个简单的日常生活案例，引发学生对比的兴趣，引导学生思考比在实际中的应用；
b.新课讲授：采用讲授法，为学生讲解比的概念、表示方法和计算方法，并通过示例进行演示；
c.实践环节：让学生分组进行案例研究，选取生活中的实际问题，运用比的知识进行分析和解决；
d.总结环节：组织小组讨论，让学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和总结。
3.在教学过程中，我将运用多媒体教学辅助手段，如PPT、教学视频等，以直观、生动的方式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用网络资源，为学生提供丰富的案例和实践机会，帮助他们更好地理解和运用比的知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“比的应用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解比的概念和计算方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“比的应用”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个关于比的实际应用案例，引出“比的应用”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解比的概念、表示方法和计算方法，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、实际计算练习等活动，让学生在实践中掌握比的应用技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-