《第二单元 汉字输入：3 多样的输入法》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册.docx
《第二单元汉字输入：3多样的输入法》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册
一、教材分析
《第二单元汉字输入：3多样的输入法》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册
本节课选自浙江摄影版三年级下册信息技术教材第二单元，主要介绍多样的汉字输入法。本节课旨在让学生了解和掌握拼音输入法、五笔输入法、笔画输入法等多种汉字输入方法，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。教材内容紧密结合学生生活实际，以生动的实例和简单的操作步骤引导学生学习，培养学生的信息素养和动手能力。
二、核心素养目标
1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息的意识，通过探索多样的汉字输入法，激发学生对信息技术的兴趣和好奇心。
2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决问题，通过比较不同输入法的特点和适用场景，发展学生的计算思维能力。
3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时遵守道德规范和法律法规，尊重知识产权，安全使用网络资源。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①掌握拼音输入法的基本操作，包括拼音的正确输入和词语的选取。
②了解并初步学会使用五笔输入法和笔画输入法，提高汉字输入的效率。
2.教学难点
①在拼音输入过程中，对多音字和同音词的准确选择。
②五笔输入法中，对字根的记忆和组合，以及笔画输入法中汉字结构的识别和拆分。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，先介绍不同汉字输入法的原理和操作方法，再通过讨论让学生分享各自的使用体验和技巧。
2.设计实践操作活动，如模拟使用不同输入法完成打字任务，通过角色扮演游戏让学生在模拟环境中练习输入法，增强学习趣味性。
3.利用多媒体教学资源，如视频演示、在线模拟软件等，辅助教学，帮助学生直观理解输入法操作，提高学习效率。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于汉字输入法的预习资料，包括不同输入法的介绍和操作视频，明确预习目标是了解各种输入法的基本概念。
设计预习问题：设计问题如“比较拼音输入法和五笔输入法的不同之处”，引导学生思考。
监控预习进度：通过平台反馈或学生上报，监控学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读文档，了解输入法的种类和基本操作。
思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享。
作用与目的：
帮助学生提前了解汉字输入法，为课堂深入学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同输入法的实际应用场景，如聊天、文档编辑等，激发学生学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解拼音输入法的操作步骤，演示多音字和同音词的选择方法。
组织课堂活动：设计实验，让学生实际操作不同输入法，比较它们的优缺点。
解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解输入法的使用技巧。
学生活动：
听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考并提出问题。
参与课堂活动：学生动手操作，体验不同输入法的实际应用。
提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解输入法的操作步骤和技巧。
实践活动法：通过实际操作，加深对输入法的理解。
合作学习法：小组合作，共同完成任务。
作用与目的：
帮助学生掌握不同输入法的操作技能，理解本节课的重难点。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置练习不同输入法的作业，要求学生熟练掌握至少两种输入法。
提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生深入了解汉字输入技术的发展。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。
反思总结：学生总结学习过程，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探究和学习。
反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。
作用与目的：
巩固学生对汉字输入法的理解和技能，通过拓展学习培养学生的探究能力，通过反思总结促进学生的自我提升。
六、知识点梳理
1.汉字输入法概述
-汉字输入法的定义：汉字输入法是指利用计算机键盘或其他输入设备，将汉字输入到计算机中的方法。
-汉字输入法的分类：根据输入原理，汉字输入法可分为拼音输入法、笔画输入法、五笔输入法、仓颉输入法等。
2.拼音输入法
-拼音输入法的原理：通过输入汉字的拼音，然后从候选词中选择正确的汉字。
-拼音输入法的操作步骤：打开输入法，输入拼音，选择候选词。
-拼音输入法的技巧：学会使用音节分隔符，如