旅游院校基干通识教育上大学生就业核心竞争力提升.doc

旅游院校基于通识教育上的大学生就业核心竞争力的提升 　　摘要：21世纪进入了科技信息高速发达的时代，世界各国都强抓“人才兴国”战略，教育就是其关键因素，而职业教育是国家教育中的重中之重。随着2014年6月22日关于全国高校职业教育工作会议的召开，国家领导人习近平总书记专门针对中国目前的职业教育工作做出相关重要指示，以此体现了国家、党中央对目前职业教育所面临的形势的高度重视和关注，同时也为中国现阶段的职业教育改革发展方向指明了道路。高职旅游院校职业教育主要对接的是旅游业，且旅游业属于关联度高、综合性强的产业，旅游行业涉及产业链广泛，涉及到旅行社、旅游交通、饭店管理、景区的规划与管理等环节，因此旅游产业独有的特点决定了从事旅游业的工作人员必须是复合型人才，不仅应具备扎实的专业知识、专业技能外，还要具备丰富的文化知识功底和较高的个人综合素质，实现高等旅游教育培养的人才目标 关键词：就业;核心竞争力;企业需求;教学 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）36-0042-02 一、旅游院校大学生核心就业竞争力内涵分析及构建 根据普哈拉哈德和哈默的定义，旅游院校大学生就业核心竞争力是指大学生在校学习中所培养并内化的知识、技能及综合素养等能力，在旅游就业市场上具备应对变革与激烈的旅游人才市场的竞争，并且取胜于竞争对手（非旅游专业学生及同专业学生）的能力。能够相对于其他竞争对手更加有效地向市场提供自己的智力和服务，使大学毕业生找到自己满意的职业并使其具备持续发展的核心能力 旅游院校大学生就业核心竞争力应包括以下几方面：（1）思想素养层面的人格品质，包括正确的政治方向、健康的思想情操、吃苦耐劳的精神、脚踏实地的工作作风和强烈的社会责任感。（2）旅游专业基础知识和实践操作的能力，包括旅游所涉及行业的基础知识和基本技能，对旅游业基础知识的不断学习，掌握基本技能才可以受用终身 二、旅游院校大学生就业核心竞争力的现状分析 1.旅游企业对于人才类型的需求更倾向于综合素质高的人才。据调查所示，对于五类人才类型，选择最高的是综合素质高的人才，占46.67%;而应用型人才则占40.00%。综观我们的旅游院校，一般都定位于应用型人才的培养上，恰恰忽略了旅游行业的综合型特点 2.旅游企业认为毕业生中就业最缺乏能力。旅游企业认为当前旅游院校的毕业生最缺乏的能力的前三项是积极的进取心态、团队合作能力和人际交往能力，分别是44.44%、43.70%和41.48%，而旅游院校毕业生自我评价就业优势时，最高项为专业技能，占到75.61%，可见在能力要素上以及学生与企业的认识上有很大不同 3.旅游院校毕业生要具备的重要能力和素质。旅游院校的大学生认为就业时最应该具备的能力与素质的前三位是专业素质、工作态度环境适应能力和组织能力与团队精神，分别为85.37%、73.17%和60.98%，而在旅游企业非常希望旅游院校教育培养出的人才能力中，前三项主要能力为：环境适应能力、人际交往能力和实践动手能力，分别占68.89%、64.44%和57.78%。可见学生在认识上也有所差异 4.旅游企业认为在校期间最需要学习内容。旅游企业认为在校大学生学习的最重要的内容是团队合作的能力、分析解决问题的能力、职业道德的提升，分别是67.41%、61.48%和52.59%。而学生就自己的就业竞争力方面最担心的是专业知识学习的不扎实、缺乏相应的技能培训和对就业信息的了解不多，分别占65.85%、63.41%和56.1%。可见学生均将专业知识的掌握和专业技能放在第一位，而用人单位则将此因素放在第四位。由于认识的不同，学生的努力方向就与用人的重视方向不一致。这种不一致就直接导致了旅游院校大学生就业核心竞争力与旅游企业需求之间的鸿沟。而这种鸿沟与其说是学生自身认识的误差，不如说是学校教育在这方面没有给予足够的引导 三、旅游院校基于通识教育上的大学生就业核心竞争力的提升 今天的高职旅游院校教育应该是以专业知识教育为首要任务，同时，始终贯穿学生在通识教育方面的理念，两种教育模式相互融合、相互渗透、互为补充，而不能将两者割裂，即人们常说的“专业优势，通识视野”，这样才能提升学生的就业竞争力，平衡、培养学生的可迁移职业能力，增强学生就业核心竞争力和可持续发展能力 1.结合校园文化建设，提升价值观念。在高校受教育是一个人人生价值观形成的重要时期，学生所在的校园环境文化是影响其形成认知理念与精神的重要影响因素，它对人的精神世界产生潜移默化的影响。因此学校除了设置教师和教材的“身教”和“言教”之外，应该认识到校园环境是无言的“境教”，笔者非常赞同上海旅游高等学校“景校合五，道业贯通”的校园文化建设理念。作为高等旅游院校