教师数学第二阶段培训实施工作方案.doc

教师数学第二阶段培训实施工作方案 一、指导思想 根据市骨骨干教师的整体培训精神，，遵循小学数学骨干教师成成长规律，渗透“教学科研研型”人才培养的教育理念念，充分利用中国教育学会会、市教科所、区教培中心心资源，坚持按需施教，学学、研、用结合，突出时代代性、针对性、实效性和先先进性，探索优质、高效、、开放的培训模式，以“研研究课堂教学、追求高效教教学”为主要实践内容的教教师文化；引导学员主动地地与教学实践对话、与骨干干班成员对话、与自我对话话，有效地促进教师专业化化发展。从研究教材教法到到全面研究学生、教师的行行为；从重组织活动到重在在培育研究状态；从关注狭狭隘经验到理念更新和文化化再造，努力培养适应211世纪教育改革和新课程实实施需要，具有现代教育素素质能力和创新精神的市小小学数学骨干教师，以促进进我市小学教师的专业化发发展，推动我市小学数学教教学的改革和发展。 1、研究课例例，提高课堂教学效益。 2、深入实践，提升教师的的素质和实践智慧。 3、、持续发展，促进学生有效效学习。 4、经验重组，，促进骨干教师回学校后对对校本教研的纵向发展。 培训内容以以“新理念、新课程、新技技术、师德修养”为核心。。具体分为以下三大板块：：1、新理念；2、理论与与技能；3、课堂实践。 1、新理念 2、理论与技能。 3、、课堂实践。 四、研究究方法 利用课堂观察技术术，改进行为的行动研究为为主要方法。以“问题”为为中心，将课堂中的问题转转化为专题，整合相关资源源对问题进行有效解决。 五、研究途径 专题研究究课 采取“行动教育”模模式开展工作，专题研讨““教师大比武”的各种课题题。以课例为载体，强调专专业引领和行为跟进，通过过骨干班学员共同研究，来来改进教师的课堂教学。 第二阶段的专题研究课主主要从以下几个步骤开展研研究： 1、由“区教师大大比武”上交的初赛中选拔拔出研究的课例； 2、分分成26个培训班学习小组组，配备导师，并和参加赛赛课的教师随机抽签形成““学习共同体”； 3、针针对抽取的课例研究并围绕绕主题，学科组进行集体研研讨，形成同课异构研究方方案； 4、“学习共同体体”根据研讨内容，撰写课课堂教学反思，上传博客圈圈； 5、由学员组长召集集组员对活动进行总结，指指定推荐组员就每次活动进进行专题综述。 以“区数数学教师大比武”的课例为为研究载体，研究这些课例例中发生的事件或存在的现现象，以科学的态度、运用用科学的方法及教育学、心心理学原理，进行认真的调调查、研讨、分析，力求探探求事件或现象背后的本质质原因，从而改进课堂中的的教师行为以及与课堂相关关的组织管理行为。 1、、多形式经验重组。倡导团团队研究，形成“骨干教师师学习共同体”，共同体由由三方面的人员组成，一为为教培中心根据“教师大比比武”产生的26名总决赛赛参赛选手及其本校的学科科教研组，二为在区参加培培训的“市骨干教师数学七七班和八班”共102人分分成的26个团队，三为选选取的区数学学科带头人、、骨干教师为该共同体的导导师。由“学习共同体”抽抽取课题后进行优化组合，，进行校本研修，围绕课题题进行上课及以上课为中心心的教学设计、说课、评课课、撰写教学反思等校本研研修活动，突出“市骨干教教师培训”研究的团队合作作。 2、分片区经验重组组。把“市骨干教师数学七七班和八班”共102人分分成的26个团队，分配到到教培中心根据“教师大比比武”产生的26名总决赛赛选手中形成不同的团队，，并结合学段，进行随机分分组形成不同的“共同体学学习总片”。 3、培训要要求。骨干班成员和赛课教教师形成的“共同体”提前前一周在教培中心进行赛课课课题抽签，然后在准备阶阶段由“骨干教师学习共同同体”进行集体研磨。赛课课课题的年级原则为现在所所教学的年级，特殊情况也也可由教师自主选择，但上上报教培中心学科教研员处处备案，最后赛课的成绩计计入骨干教师的过程性学习习成绩。 4、评价办法。。严格按照评价标准，对““学习共同体”提供的课例例，采用专家组评价和大众众评委评价相结合的办法，，根据真实情况公正、公平平、公开地实行签名评价。。学校要组织教师以群众评评委的身份参与听课评价。。 9月117日：上午骨干班成员报报到，安排住宿。 讲座主题《教师职职业规划》或者《课堂教学学观察实施》 9月18日日：上午到组建的“学习共共同体”分散到各学校听年年级组老师的课，进行课堂堂记录。 校本研修主题《课课堂观察技巧及其观察量表表的制定》。 9月21日日：上午到组建的“学习共共同体”分散到各学校听年年级组老师的课，进行课堂堂记录。 校本研修主题《课课堂观察学生行为的有效性性研究》 9月22日：上上午听“学习共同体”中到到区上决赛的赛课教师的试试讲课，进行课堂记录。 校本研修主题《课堂堂中教