4.19北朝政治和北方民族大交融 说课稿--2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx
4.19北朝政治和北方民族大交融说课稿--2024-2025学年统编版七年级历史上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课内容选自2024-2025学年统编版七年级历史上册第四章《北朝政治和北方民族大交融》。主要包括北魏孝文帝改革、北魏孝文帝改革的影响、北魏的分裂与统一等内容。通过学习，使学生了解北朝政治和北方民族大交融的历史背景、发展过程和重要影响。
二、核心素养目标
培养学生唯物史观，引导学生通过北朝政治和北方民族大交融的历史事实，认识到不同民族间交流融合的重要性，理解民族融合促进社会发展的历史规律。增强文化理解与传承意识，让学生体会到中华文化的包容性，感受民族文化的多样性。提升历史解释能力，通过分析北魏孝文帝改革的具体措施及其影响，培养学生运用历史思维分析和解决问题的能力。
三、学情分析
本节课面对的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对历史的基础知识掌握较为薄弱，对北朝时期的政治和民族融合的历史事件了解有限。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力尚待提高，需要通过教学活动逐步培养。在素质方面，学生具备一定的合作意识和集体荣誉感，但自主学习能力和批判性思维有待加强。
在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对于课程学习，学生的兴趣点可能集中在有趣的历史故事和生动的历史人物上，对于较为抽象的历史概念和规律的理解可能存在困难。
针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过生动的教学案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；其次，通过历史图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地理解历史事件；再次，设计问题引导，培养学生的历史思维和分析能力；最后，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，同时注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解北魏孝文帝改革的背景、过程和影响，引导学生理解历史事件的发展脉络。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟北魏孝文帝改革时的情景，提高学生的参与度和体验感。
3.利用多媒体教学，展示北魏时期的历史图片、视频资料，帮助学生直观地感受历史氛围。
4.通过案例分析，引导学生分析北魏孝文帝改革成功的原因和面临的挑战，培养学生的历史分析能力。
5.鼓励学生自主探究，布置课后思考题，引导学生对北朝政治和民族融合的现象进行深入思考。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“北朝政治和北方民族大交融”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孝文帝改革的背景是什么？”“改革的主要措施有哪些？”“改革对北魏社会产生了哪些影响？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北魏孝文帝改革的背景、过程和影响等知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“北朝政治和北方民族大交融”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放《北魏孝文帝改革》相关历史纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解孝文帝改革的背景、措施和影响，结合历史地图和图片，帮助学生理解改革的空间布局和深远意义。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孝文帝改革成功的原因和面临的挑战，并讨论改革对后世的影响。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孝文帝改革的背景、措施和影响。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握历史分析的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解孝文帝改革的背景、过程和影响，掌握历史分析的方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展