二年级第二单元前7课时教案.doc

第二单元 乘法口诀（一） 执笔 王琴 审阅 王海霞 单元教学目标： 1、 使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步认识乘法的含义，知道乘法口诀是怎样得来的，掌握并逐步熟记1--6的乘法口诀；在单元结束时能熟练地口算6以内的两个数相乘，绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率百分之九十四以上。能应用已经学过的乘法运算解决简单的实际问题。 2、 是学生在具体的问题情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，知道计算乘加、乘减式题时要先算乘法，会利用乘加、乘减的算式帮助探索和记忆乘法口诀。 3、 使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受学习成功的乐趣。 教学重难点： 理解乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法问题。 第一课时：2、3、4的乘法口诀 教学内容：课本第7-8页例题及相应的“想一想”“试一试”，完成第9页“想想做做”第1-4题。 教学目标：1、经历2、3、4和1的乘法口诀的编拟过程，理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 2、初步熟记2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法问题。 3、初步掌握乘法口诀的编拟方法，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力，进一步激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 理解乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法问题。 教具准备：课件、1-4乘法口诀卡片、1-4口算卡片 学具准备：1 - 4数字卡片 教学过程： 一、比赛引入，激发好奇心 1、口答：把下面加法算式改写成乘法算式。 4 +4 +4 = 8 +8 +8 +8 +8 +8 +8 = 5 +5 +5 +5+5 +5 = 学生口答乘法算式，教师板书并提问：每一个乘法算式各表示几个几相加？ 2、比一比：谁算得快。 上面3题教师和学生进行比赛，看谁算得又对又快 谈话：你们知道老师为什么算得那么快吗？告诉大家一个秘密，因为我是用乘 法口诀来进行计算的。 揭题：乘法口诀是我国古代的一大发明，从今天开始我们来学习这项新本领， 用乘法口诀来计算乘法。今天这节课我们就来学习2、3、4的乘法口诀。（板书 课题） 二、创设情境，学习口诀 谈话：春游时，老师带领二年级的小朋友去公园玩。（课件出示主题图跷跷板 画面）瞧！小朋友们玩的多开心啊！ 1、 学习2的乘法口诀。 师指跷跷板画面 提问：一个跷跷板坐2个人，一个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎 么列？两个跷跷板坐几个人？2个2是几？你怎么列乘法算式？ 说明：1×2=2，为了计算方便，我们可以给这道算式编一句口诀，有小朋友知 道吗？ 教师先让学生自己试编，再根据学生编的情况进行完善并板书：一二得二 提问：一二得二表示什么意思？这句口诀表示1个2得2.乘法口诀中的一表示 乘数1，第一个二表示乘数2，第二个二表示得数，也就是积。 提问：现在你会根据2×2=4编一句口诀吗？ 小组交流，得出“二二得四” 追问：“二二得四”表示什么意思？ 想一想，2×1=□，你可以运用什么口诀？ 巩固：1）学生齐读2的乘法口诀。2）师生对口令练习口诀 2、 学习3的乘法口诀 课件出示主题图荡秋千场景 提问：这些小朋友在干什么？图上共有几个秋千？每个秋千上坐着几个人？ 谈话：一个秋千上坐3个人，1个3是几？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？ 提问：你有什么好方法一下子记住1×3=3，2×3=6，3×3=9？ 小组交流编口诀，指名回答，师根据回答情况进行完善并板书：一三得三、二 三得六、三三得九 想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀？ 练习： 1）齐背2、3的乘法口诀。 2）看算式想口诀（出示卡片） 2×1= 2×3= 3×3= 3×1= 3×2= 2×2= 1×2= 1×3= 3）拿卡片，说口诀。 同桌两个小朋友每人拿出1、2、3三张数字卡片，每人任意取出一张，说出 乘法口诀。 3、 学习4的乘法口诀。 课件出示小朋友乘小火车的场景图 谈话：瞧！这么多小朋友都在和我们打招呼呢！他们知道小朋友们已经学会了 2、3、的乘法口诀，也想让你们用今天学到的新本领编一编4的乘法口诀呢。 提问：小火车上一共有多少人，让我们画张表算一算。 车厢的个数 1 2 3 4 人数 4 提问：1个车厢有几人？2个车厢有几人？3个车厢、4个车厢呢？把人数 填在表中。 根据图和表格，你能列出乘法算式，并编出4的乘法口诀吗？ 学生自主交流，得出乘法口诀，师板书：