2024二年级数学下册第二单元时分秒第3课时认识秒教案苏教版.docx

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第3课时相识秒

【教学内容】

教科书第1~2页例1、例2和相关练习。

【教学目标】

让学生在视察钟面的过程中相识秒，知道1分＝60秒。

【教学重、难点】

重点：体会1秒时间的长短。

难点：赛跑中的时间越短，速度越快。

【教学过程】

一、情境导入

出示教材百米赛跑的场景图。提问：同学们，你们参与过运动会吗?看，这几位同学在参与运动会的百米赛跑，从图中可以看出哪个小挚友跑得最快吗?他跑100米只用了多少时间?

谈话：那么你们自己呢?测试过自己跑100米用了多少时间吗?是10多秒还是20多秒?1秒究竟有多长呢?它比1分钟长还是短呢?今日我们就来相识它。（板书课题）

二、互动新授

1.相识“秒”。

谈话：请同学们细致视察钟面，哪一根针走得最快?

指出：这根最长最细并且走得最快的针叫做“秒针”。秒针走1小格的时间是1秒。我们平常听到的“嘀嗒”“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

谈话：请同学们再视察钟面，每个小组一半同学看秒针，一半同学看分针，然后回答老师提出的问题。（让学生视察秒针走一圈）

提问：（1）秒针走一圈走了多少小格?是多少秒?

（2）秒针走一圈，分针走了几小格?是多少分?

（3）1分是多少秒?

学生小组探讨，老师巡察。

小结：秒是比分更小的时间单位。秒针走一圈，分针走1小格。板书：1分＝60秒。

提问：生活中，还有什么地方要用秒来计时呢?

出示电子钟。提问：你们看，这是一个电子钟，你们会读上面的时刻吗?学生探讨后回答。

小结：电子钟上的时刻读法是按时、分、秒的依次来读的。

2.体验1秒有多长。

（1）谈话：请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。

（2）谈话：用30秒背乘法口诀，看能背多少句。（老师计时，学生背）

（3）谈话：从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。

（4）做教材第14页“想想做做”第4题。同桌合作，完成填空。

三、巩固练习

完成教材第14页“想想做做”第4、5题。

出示表格，50米赛跑成果。

谁跑得最快?谁跑得最慢?学生小组探讨，集体沟通。

小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。

四、课堂小结

提问：这节课你学会了什么?有什么收获和体会?

归纳：这节课，同学们自己视察钟面，相识了1分＝60秒等很多新学问。请同学们课后根据教材第14页“动手做”，做个简洁的“表”。

【板书设计】

相识秒

最细最长的针秒针1分＝60秒

【教学反思】

“秒的相识”是在学生已经相识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的学问性目标相对简洁，“秒”是较小计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立1秒、几秒及1分的时间观念。