5.1 认识图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024).docx
5.1认识图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024)
学校
授课教师
课时
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授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：5.1认识图形（北师大版一年级上册数学教材）。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要介绍了平面图形和立体图形的基本概念，如正方形、长方形、圆形、三角形等。这些内容与学生已有的生活经验紧密相连，学生可以通过观察、操作等活动，将抽象的图形与实际物品对应起来，从而加深对图形的认识。
核心素养目标
培养学生对数学的好奇心和求知欲，通过观察、操作和探索，提升学生的空间观念和几何直观能力。引导学生运用生活经验，发展初步的几何直观能力，学会从不同角度观察和描述图形特征。同时，培养学生合作交流的能力，在小组活动中学会倾听和表达，培养解决问题的策略意识。
教学难点与重点
1.教学重点：
-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-确定图形的特征：教师需引导学生识别正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形的特征，如边长、角度、对称性等。
-图形分类：学生需要学会根据图形的特征进行分类，如根据边数、角的特点等。
2.教学难点：
-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-几何直观能力的培养：对于一年级学生来说，理解几何图形的空间关系和形状特性是一个难点。例如，理解正方形和长方形的区别，需要学生具备一定的空间想象能力。
-图形特征的描述：学生可能难以准确描述图形的特征，如长方形的长和宽的关系，需要教师通过具体的操作和实例来帮助学生理解和掌握。
-图形分类的灵活性：学生在分类时可能过于依赖规则，而忽略了图形的灵活性，教师需要引导学生从不同的角度进行分类，提高学生的思维灵活性。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括一年级上册数学北师大版教材的“5.1认识图形”章节。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如正方形、长方形、圆形、三角形的图片，以及图形分类的动画演示。
3.实验器材：准备不同形状的图形卡片，用于学生操作和分类。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组活动和实际操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“认识图形”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些形状的物体？它们有什么特点？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图形的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“认识图形”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示生活中常见的图形，如窗户、门等，引出“认识图形”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解图形的特征，如正方形的四条边都相等，长方形的对边相等。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分类不同的图形，并描述它们的特征。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么圆形没有角？”进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验图形分类的乐趣。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图形的特征。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图形分类的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解图形的特征，掌握图形分类的技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“认识图形”课题，布置适量的课后作业，如让学生在家中寻找不同的图形并记录下来。
-提供拓展资源：提供与“认识图形”相关的拓展资源，如图形的立体模型，供学生进一步学习。
-反馈