4.《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx
4.《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课选取了《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇文章，旨在通过对比阅读，引导学生深入理解科学家精神，培养学生独立思考和批判性思维能力。设计思路以学生为主体，教师为主导，通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生在阅读中感悟、在感悟中成长。
二、核心素养目标
培养学生阅读理解能力，提升对科学家精神的感悟和思考。通过文本分析，锻炼学生的批判性思维和审美鉴赏能力。引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和历史使命感，形成尊重科学、崇尚创新的精神品质。
三、重点难点及解决办法
重点：1.理解科学家精神的核心内涵；2.比较三篇文章中的科学家形象，分析其共性与个性。
难点：1.把握科学家精神的现实意义；2.学生对科学家形象的深入理解和情感共鸣。
解决办法：1.通过文本细读，引导学生深入分析人物形象，结合历史背景和现实生活，探讨科学家精神的时代价值；2.采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的兴趣，促使他们在互动中形成对科学家精神的深刻认识；3.结合多媒体教学，展示科学家的事迹，增强学生的情感体验，促进学生对科学家形象的共鸣。
四、教学资源
1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备
2.课程平台：学校图书馆资源库、在线教育平台
3.信息化资源：科学家相关视频资料、学术论文摘录
4.教学手段：多媒体课件、图片展示、学生讨论记录表
五、教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们要学习的是一组关于科学家精神的文章，分别是《喜看稻菽千重浪》、《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》。在上课之前，请大家先思考一下，什么是科学家精神？科学家精神对我们有什么样的意义？
（学生思考，老师引导学生）
二、课文主旨内容探究
1.阅读课文，了解文章背景
同学们，接下来请大家阅读这三篇文章，注意了解文章的背景，包括作者、发表时间以及文章所涉及的科学领域。
（学生阅读，老师巡视指导）
2.分析人物形象，探讨科学家精神
在阅读过程中，请大家注意分析文章中的人物形象，思考他们身上所体现的科学家精神。比如，《喜看稻菽千重浪》中的袁隆平，他的科学家精神体现在哪些方面？
（学生分组讨论，老师参与讨论）
3.比较三篇文章，寻找共性与个性
（学生分组讨论，老师参与讨论）
4.深入理解科学家精神的现实意义
结合当前社会热点和科技发展趋势，请大家谈谈科学家精神对国家、民族和社会的意义。
（学生发表观点，老师点评）
三、全文侧重点突出
1.人物形象分析
以《喜看稻菽千重浪》为例，分析袁隆平身上所体现的科学家精神。可以从以下几个方面展开：
（1）对科学的热爱：袁隆平为何选择农业科学领域？他如何克服科研过程中的困难？
（2）对国家的忠诚：袁隆平在科研过程中，如何体现对国家的忠诚？
（3）对人民的关怀：袁隆平的科研成果对人民生活有哪些影响？
2.科学家精神的现实意义
结合当前社会热点和科技发展趋势，分析科学家精神对国家、民族和社会的意义。可以从以下几个方面展开：
（1）科技创新：科学家精神如何推动科技创新？
（2）人才培养：科学家精神如何影响人才培养？
（3）国家战略：科学家精神如何服务于国家战略？
四、实际教学内容
1.文章写作手法分析
以《心有一团火，温暖众人心》为例，分析文章的写作手法，如：对比、排比、引用等。通过分析写作手法，加深对文章主题的理解。
2.科学家的情感世界
结合文章内容，探讨科学家的情感世界。可以从以下几个方面展开：
（1）对科研的热爱：科学家为何如此热爱科研？
（2）对生活的热爱：科学家在科研之余，如何享受生活？
（3）对家人的关爱：科学家如何平衡家庭与事业？
3.课堂互动环节
在课堂互动环节，邀请学生分享自己了解的科学家故事，引导大家共同探讨科学家精神。
五、课堂总结
同学们，今天我们学习了三篇关于科学家精神的文章，通过对比阅读、人物形象分析、现实意义探讨等环节，希望大家对科学家精神有了更深入的理解。科学家精神是推动社会进步的重要力量，希望我们都能学习科学家精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
（学生总结，老师点评）
六、课后作业
1.撰写一篇关于科学家精神的文章，结合自身实际，谈谈你对科学家精神的理解。
2.收集一篇关于科学家事迹的报道，与同学们分享，并分析其中的科学家精神。
（学生完成作业，老师批改反馈）
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生在学习《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》后，能够准确理解科学