《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
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授课时间
教学内容
本章节选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，主要包括《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》三篇文章。这些文章以人物传记的形式，展现了袁隆平、钟扬等科学家在各自领域取得的卓越成就，以及他们为国家、为人民作出的贡献。通过学习这些文章，学生可以了解科学家的精神风貌，培养科学素养，激发爱国情怀。
核心素养目标分析
本章节旨在培养学生的人文素养、科学素养和审美素养。通过学习袁隆平、钟扬等科学家的故事，学生能够提升对科学精神的认同和尊重，培养探索未知、勇于创新的精神。同时，引导学生感受人物的人格魅力，增强社会责任感和使命感，培养积极向上的价值观。此外，通过阅读和鉴赏人物传记，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解科学家的事迹和精神：重点在于引导学生深入理解袁隆平、钟扬等科学家在科研工作中的艰辛与成就，以及他们为国家、人民做出的贡献。
-分析人物传记的写作手法：通过分析人物传记中的描写、叙述和议论等手法，帮助学生掌握传记文章的写作特点。
2.教学难点
-深入理解科学家精神的内涵：由于学生对科学家精神的理解可能较为表面，难以把握其深层含义，因此教学难点在于引导学生从科学家的事迹中提炼出其精神实质。
-比较分析三位科学家的不同特点：由于袁隆平、钟扬等科学家的生平背景和成就各异，学生可能难以区分他们的不同特点，教学难点在于帮助学生通过比较分析，把握每位科学家的独特贡献和性格特点。
-将科学家精神与自身成长相结合：学生可能难以将科学家精神内化为自己的成长动力，教学难点在于引导学生思考如何将科学家精神应用于自己的学习和生活中，促进个人成长。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》三篇文章。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如科学家工作场景、科研成果展示等，以增强学生对科学家事迹的直观感受。
3.教学课件：制作包含文章内容摘要、人物简介、关键句子摘录等的教学课件，辅助学生理解和记忆。
4.分组讨论材料：提供分组讨论的引导问题，以促进学生深入思考和交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示与科学家相关的图片或视频，激发学生对科学家事迹的兴趣。
-提问：同学们，你们知道哪些科学家？他们为我们国家做出了哪些贡献？
-引导学生思考：科学家身上有哪些值得我们学习的品质？
-宣布本节课的主题：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》。
2.讲授新知（20分钟）
-介绍袁隆平、钟扬等科学家的生平背景和主要成就，引导学生了解他们的科研历程。
-分析文章中的描写、叙述和议论等手法，帮助学生掌握传记文章的写作特点。
-讨论科学家精神，引导学生思考如何将科学家精神内化为自己的成长动力。
-通过小组讨论，让学生分享自己对科学家事迹的理解和感悟。
3.巩固练习（10分钟）
-针对文章内容，设计选择题、判断题等题型，让学生巩固所学知识。
-分组进行角色扮演，让学生模拟科学家的工作场景，体验科学家的工作状态。
-教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调科学家精神的重要性。
-引导学生反思：我们如何将科学家精神融入到自己的学习和生活中？
-鼓励学生在课后继续关注科学家的事迹，树立远大理想。
5.作业布置（5分钟）
-让学生撰写一篇关于科学家事迹的短文，表达自己的感悟和体会。
-鼓励学生查阅相关资料，了解其他科学家的故事，拓宽知识面。
-提醒学生按时完成作业，并提交给老师检查。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-科学家传记书籍：《袁隆平传》、《钟扬传》等，这些书籍详细介绍了科学家的生平和科研成就，有助于学生更深入地了解科学家。
-科普纪录片：如《超级工程》、《大国重器》等，这些纪录片展示了科学家们的工作环境和科研成果，能够激发学生的科学兴趣。
-科学期刊和论文：推荐学生阅读与袁隆平、钟扬等科学家研究领域的相关期刊和论文，了解科学研究的最新进展。
-科学家访谈视频：收集科学家们接受采访的视频，让学生直接了解科学家的思想和观点。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读科学家传记，通过真实的故