《渴望春天3》精品教案.docx

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《渴望春天》教学设计

课型：以歌唱为主的综合课

一、教学目标

1、有感情地歌唱《渴望春天》,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

2、培养学生自主学习的能力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决。

3、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

二、教学重点：

感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，能用甜美、圆润的声音有感情的演唱歌曲。

三、教学难点：

感受、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，以及歌曲情感的表现。

四、教学方法：

情景教学法、欣赏法、合作学习法

五、教学过程

（一）、导入新课

1、播放音乐《春天在哪里》

师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。（生答）

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

二、新课环节

1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。

师：听完之后请你们谈谈在歌声中感受到了什么？你的眼前出现了怎样的画面呢？

生：鲜花、布谷鸟等

师：歌曲使我们看到了一幅幅美丽春天的画卷，五月的阳光、鲜花还有松林。

2、师：同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？你们对他有哪些了解呢？下面就请同学们根据收集的资料，认识莫扎特。

①走进莫扎特

②介绍莫扎特创作《渴望春天》时的背景:

师:这首歌曲作于1791年1月14日,这时的莫扎特已疾病缠身,贫病交加,可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望,整个旋律清新欢快,充满天真和童趣,足以看出作曲家(坚定的)意志和(乐观)的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。

3、再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律，边听边思考以下问题：

A、歌曲的演唱形式：1、男声齐唱2、童声齐唱3、女声齐唱

B、歌曲的情绪：1、热烈激动2、抒情明朗愉快3、低沉忧郁

C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8

4、学唱歌曲旋律

①老师示范，用“啦”哼唱旋律

②学生用“啦”哼唱旋律（坐姿）

师：旋律出现了那些音乐符号？

生：升号、前倚音、休止符、连音线等

③师范唱《渴望春天》，生跟着学唱，并找出唱不足的地方给予指导

5、处理歌曲

师：我们已经学会了这首歌曲，那么我们应该怎样速度、力度、情绪来演唱这首歌曲呢？

情绪

力度

速度

乐句

愉悦欢快

中强

中速稍快

4个乐句

6、学生有感情的演唱歌曲

三、拓展

1、让学生用不同形式来表现春天。（朗诵、绘画、舞蹈、器乐等形式）。

2、分小组进行创作。

3、作业：回去收集“春天”的作品

四、课堂小结

师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！最后在《渴望春天》的歌声中结束课堂。