第11课《送东阳马生序》跨学科说课稿 - 2023-2024学年初中语文统编版九年级下册.docx
第11课《送东阳马生序》跨学科说课稿-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以统编版九年级下册语文教材《送东阳马生序》为核心，旨在通过跨学科教学，引导学生深入理解文本内涵，培养文学鉴赏能力和文言文阅读技巧。结合历史、文化背景，让学生在领略古人求学精神的同时，激发自身的学习热情，传承优秀传统文化。同时，注重培养学生的批判性思维，提高其综合素质，为九年级学生的学业发展和人生规划奠定基础。
二、核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言运用能力，通过解读《送东阳马生序》，使学生能够准确把握文言文的语言特点，提高阅读理解能力；2.思维发展能力，引导学生对文本进行深入分析，培养批判性思维和创新思维；3.文化理解与传承，使学生了解古代教育制度及儒家文化，增强民族自豪感和文化自信；4.学习策略与方法，教授文言文阅读技巧，提高学生的学习效率。通过这些核心素养的培养，为学生未来的学习和发展奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《送东阳马生序》的基本内容与结构：本节课的核心是让学生理解文中宋濂对马生的勉励之意，以及文章所传达的尊师重道的传统美德。重点在于分析文章的开头结尾，以及文中对求学态度和方法的阐述，如“师者，所以传道授业解惑也”等句，让学生理解师徒关系的重要性。
-文言文阅读技巧：教授学生如何使用注释、工具书和语境推测等策略来阅读和理解文言文，如通过分析词义、句式、修辞手法等来提高阅读效率。
2.教学难点
-理解文中复杂句式和生僻字词：例如“余自幼好学，性不能容俗”中的“性不能容俗”一词，学生可能难以理解。教师需要解释“性”在此处的意思是指“本性”，“容俗”则是指“适应世俗”，从而帮助学生理解句意。
-深入解读作者情感与思想：文章中宋濂对马生的期望与勉励，以及他所倡导的“勤学苦练”的学习态度，对于九年级学生来说可能难以深入体会。教师可以通过讲解宋濂的生平背景和当时的社会环境，帮助学生更好地理解作者的情感和思想。
-跨文化理解：《送东阳马生序》中蕴含的儒家文化元素，如尊师重道、勤奋学习等，对于现代学生来说可能存在理解上的障碍。教师需要将这些传统文化与现代价值观相结合，帮助学生形成正确的价值观念。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生配备统编版九年级下册语文教材，以便于课堂讨论和课后自学。
2.辅助材料：准备《送东阳马生序》的电子版，以及相关背景资料，如宋濂简介、古代教育制度等，以PPT形式展示。
3.多媒体资源：收集与课文内容相关的视频剪辑，如宋濂生平介绍、古代学子读书场景等，以增强直观感受。
4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，设置多媒体设备展示PPT和视频。
五、教学过程
一、导入新课
同学们好，今天我们要学习的是《送东阳马生序》这篇文章。这是一篇古代的赠序，作者宋濂通过这篇文章，表达了对马生的勉励和期望。请大家先预习一下课文，了解文章的大致内容。
二、课文朗读与初步感知
1.请一位同学为大家朗读课文，其他同学边听边思考：文章主要写了什么内容？
2.朗读结束后，请大家简要分享一下自己的初步感受和认识。
三、课文主旨内容探究
1.分析文章结构
-请大家仔细阅读课文，划分文章的结构层次，看看文章可以分为几个部分？
-第一部分写的是什么？第二部分呢？第三部分呢？
-请同学们在小组内讨论，分享一下你们的看法。
2.理解文章内容
-现在，我们来逐段分析文章的内容。请大家先看第一段，宋濂是如何表达对马生的勉励之意的？
-请一位同学来概括一下第一段的内容。
-接下来，我们看第二段，宋濂是如何阐述自己的求学经历的？这对马生有什么启示？
-请同学们在小组内讨论，然后分享你们的理解。
3.探讨文章主旨
-现在，我们已经分析了文章的两个主要部分，那么这篇文章的主旨是什么？
-请同学们结合文章内容，思考一下这个问题，并在小组内讨论。
-各小组代表分享你们的讨论成果。
四、全文侧重点讲解
1.突出“尊师重道”的主题
-请大家回顾文章内容，找出体现“尊师重道”主题的句子。
-我们一起讨论这些句子在文中的作用和意义。
2.勤奋学习的重要性
-现在，我们来探讨一下勤奋学习的重要性。请大家结合文章内容，谈谈自己的看法。
-请同学们在小组内讨论，然后分享你们的观点。
3.跨文化理解
-文章中提到的儒家文化元素，如尊师重道、勤奋学习等，与现代价值观有何关联？
-请同学们结合自己的实际，谈谈对这些文化元素的理解。
五、巩固练习与拓展
1.请同学们完成以下练习：
-根据课文内容，回答以下问题：
a.宋濂是如何勉励马生的？
b.文中提到