第3单元 11 送东阳马生序-（Word说课稿）2024-2025学年九年级语文下册同步备课（统编版）.docx
第3单元11送东阳马生序-（Word说课稿）2024-2025学年九年级语文下册同步备课（统编版）
一、教材分析
《第3单元11送东阳马生序》是2024-2025学年九年级语文下册同步备课（统编版）中的重要篇目。本文是明代文学家宋濂为送别东阳马生而作的一篇序文，表达了作者对马生的深厚友谊和对其学业成就的期望。本文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。通过对本文的学习，学生可以深入了解古代序文的写作特点，提高文言文的阅读理解能力，同时培养友谊观念和尊师重道的品质。
二、核心素养目标
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《送东阳马生序》的文学背景和作者情感。通过分析序文中的关键词句，如“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”等，使学生深入理解作者对马生的敬仰和对其未来学业的期望。
-掌握文言文的基本阅读技巧。包括识别文言文中的常用词、句式结构，以及如何通过上下文推断词义。
-领悟文章的写作手法和修辞技巧。例如，文章中运用了比喻、排比等修辞手法，教师应引导学生分析这些手法的运用效果。
2.教学难点
-文言文中的生僻字词和特殊句式。《送东阳马生序》中有一些生僻字词和特殊句式，如“吾友”“之死靡二”等，学生可能会感到难以理解。教师可以通过举例解释、古今对比等方式，帮助学生掌握这些难点。
-理解作者的情感和文章的主旨。《送东阳马生序》中作者的情感细腻而深沉，学生可能难以完全把握。教师可以通过讲解作者的生活背景、时代背景，以及文章中的具体描写，帮助学生深入理解作者的情感。
-文章的文化内涵和价值观。文章中蕴含了尊师重道、友谊珍贵等价值观，学生可能需要教师的引导才能充分理解和吸收。教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探讨这些价值观的内涵和现实意义。
四、教学资源
-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑
-软件资源：PPT演示文稿、文言文字典软件
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：电子版课文、教学视频片段
-教学手段：小组讨论、课堂问答、互动式讲解
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《送东阳马生序》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道序文是什么吗？它在古代文学中有什么作用？”
-展示一些关于序文的图片或视频片段，让学生初步感受序文的文学魅力。
-简短介绍《送东阳马生序》的基本背景和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.《送东阳马生序》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《送东阳马生序》的基本概念、文学背景和作者情感。
过程：
-讲解《送东阳马生序》的定义和文学背景，包括序文的起源和演变。
-详细介绍作者宋濂的生平和文学成就，帮助学生理解作者的情感倾向。
-使用PPT展示课文中的关键词句，让学生更好地理解序文的内容和结构。
3.《送东阳马生序》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例分析，让学生深入了解序文的特性和文学价值。
过程：
-选择《送东阳马生序》中的几个关键段落进行分析，如开头的“送”字寓意。
-详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解序文的文学特色。
-引导学生思考这些段落对实际生活或学习的启示，以及如何运用序文的写作技巧。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和文言文阅读理解能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择《送东阳马生序》中的一个段落进行深入讨论。
-小组内讨论该段落的语言特色、修辞手法以及作者的情感表达。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《送东阳马生序》的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的语言特色、修辞手法及情感表达。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《送东阳马生序》的文学价值和教育意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括《送东阳马生序》的基本概念、文学背景、案例分析等。
-强调序文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文的阅读技巧。
-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《送东阳马生序》的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
1.《送东阳马生序》的文学背景
-序文的定义：序文是古代一种置于书籍、文章之前的简短文字，用以说明书籍、文章的宗旨、内容或作者写作的缘起。
-《送东阳马生序》的背景：本文是明代文学家宋濂为送别东阳马生而作的序文，表达了作者对马生的深厚友谊和对其学业成就的期望。
2.作者宋濂简介
-生平简介：宋濂，字景