(部编)人教版小学语文二年级上册《12坐井观天》公开课教学设计_2.docx

二年级上册第五单元第 12 课《坐井观天》电子导学案 课题 坐井观天 课型 新授课 设 计 说 明 学前准备 课时安排  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达 了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。 课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方， 交待了发生争论的 地点； 接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话： 第一次对话交待了小 鸟从哪儿来， 来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生 了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错 了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。 1. 制作多媒体课件；准备 “井”“青蛙”“小鸟”板贴画。 （教师） 制作青蛙、小鸟头饰。 （学生） 自读课文，自学生字词。 （学生） 课时 教学过程 第二课时 引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 学习目标 引导学生发挥想象，初步理解寓意。 学习重点 品读课文，并发挥想象力续编故事。 制作多媒体教学课件；准备“井” “青蛙”“小鸟”板贴画。 学前准备 （教师）学生准备小鸟、青蛙的头饰 教学环节 教师行为 学生行为 个性化修改 活动一：复习导 入，（用时： 5 分钟） 活动二：充分朗 读，读中质疑， 以疑引读，思后 释疑 （用时： 15 分 钟）  复习导入：谁 能说说故事的主要人 物是谁？它们之间发 生了什么故事？ 板贴“井”“青蛙”“小鸟”。 请同学们自读 课文，找出小鸟和青 蛙的三次对话。 学习青蛙和小 鸟的三次对话。 （ 1）自读对话。 2）指名读，师生评读。 3）同桌分角色 练习朗读，再现对话情形。 指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。  交流：青蛙 和小鸟争论天有多大。 师生互帮 贴“井”“青蛙”“小 鸟”。 自读课文， 找出小鸟和青蛙 的三次对话。 自读三次 对话。 同桌合作 读对话，相互交流从对话中读懂的内容。（第一次，小鸟在天上飞了一百多里；第二次，青蛙认为天不 过井口那么大，小 鸟认为天是无边 无际的；第三次， 青蛙认为自己不 会弄错，小鸟让它 跳出井口来看一 看。） （ 1）自读 课文，提出自己的 问题。 （ 2 ）联系课 1. 课件出示演读 要求： （ 1）要读出对话 中不同的语气。 活动三：读后悟 （ 2）在读的时候 理，角色体验 可以加上适当的表情 （用时： 10 分 和动作。 钟） 2. 同桌合作演 读，教师巡视指导。 3. 全班展示演 读，师生评议。 活动四：续编对 1. 发挥想象，小 话，领悟寓意。 组合作续编它们之间 （用时： 10 分 的第四次对话。 钟） 2. 全班交流续编  文内容思考问题， 然后交流自己的 想法。 小组展示 分角色朗读，师生共同评议后再读，深入体会人物的 语气和内心。重点 体会第三次对话 中青蛙的“笑”： 骄傲的、自以为是 的笑；小鸟的 “笑”：又好气又 好笑，无奈的笑。 按要求同 桌演读。 全班展示 演读。 小组合作续编它们之间的 第四次对话。 全班交流。 的对话。 同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？  明白寓意： 看问题、认识事 物，只有站得高， 才能见多识广，看 得全面。 板 小鸟 看得广 无边无际 目光短浅 12．坐井观天 书 设 计 青蛙 看得窄 只有井口那么大 所见有限 教 学 反 思  二年 学生学 文的特点， 在教学中特 注意加 朗 和 展思 ， 培养有条理 的能力，引 学生通 和感受故事中的生 形象理解 文内容， 会成 的意思。 教 学生 方法 教 要 学生有 多的 ， 培养学生 的 。安排学生 ，每次都有明确要求。 思考什么 ，解决 什么 ，都向学生交代清楚， 学生足 的 去反复 文，大部分 内容在 的 程中去理解。 不懂的 ，既不急于解答也不 易放 ，而是适 地要求学生再 文解决。 学生主 学 的 极性 本堂 的教学 程 始 洋溢着 生双 活 的 烈气氛，充分 了学生的主体作用，使学生成 学 的 主人。教 主 作用是引 学生学会学 ，其目的是 使学生今后自己会 学。一步一步地引 学生 青蛙 在哪里， 什么 ， 反复研 文，仔 察插 ，深入思考，作出判断， 出根据，不 活 了思 ， 而且培养了思 能力。 重 言文字 在 教学中， 要抓住 言因素， 突出 言文字 ，通 适当的 ，巩固并 合运用已学 的 言文字。 老 不 注意 学生反复 ， 重 培养学生有条理的 能力。在朗 和 的 中，通 充分 ，落 重点 句的理解， 而加深 文 内容的理解