苏教版四年级数学上册全册教学设计.pdf

第一单元：升和毫升

第1课时：认识容量和升

教学内容：教材1-2页例1-例2。

教学目标：

1.使学生在具体情境中感并认识容量以及容量单位升。

2.使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养

估计意识和初步的估计能力。

3.使学生联系实际感升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习

活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验.

教学重点：认识容量以及容量单位升。

教学难点：形成一升的具体概念。

学具准备：课件、量杯、纸杯。

教学过程：

一、教学“容量”。

1.老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？

在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液

体的多少，可称之为“容量”。

2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根

据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

3（）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4

杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？

在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能

有大有小，用它来比是不合适的。

二、认识“1升”

1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思

吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”

表示。）

2.那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升

水，让学生观察。

继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方

体，让学生观察，你有什么发现？

说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程

中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？

3.继续感1升水多少。

（1）教学“试一试”

先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下5（个）。

2（）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？

介绍：成人一天一般要喝1到L5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大

约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？

三、练习。

1.练一练第1题。

先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。

2.练一练第2题。

让学生同桌之间说一说。集体订正。

四、全课总结：

说说今天的学习，让你明白了哪些知识？

第2课时：认识毫升

教学内容：教材第3-4例3.例4。

教学目标：

1.认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。

2.掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升

教学重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。

教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。

教学过程：

一、复习导入：

1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？

取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？

那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小

的容量单位