“最美好的礼物”教案.doc

《最美好的礼物》教学设计 《最美好的礼物》是冀教版六年级上册的一篇课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。 【设计理念】 “阅读是学生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。 【教学目标】 知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。 3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。　　 过程与方法　 1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。 2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。 3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。 4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。 情感态度与价值观 凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】 理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。 【教学难点】 　领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 【教学准备】 POWERPOINT课件、资料袋中的故事 、与“给予”相关的生活见闻 【教学时间】1课时。 【教学过程】 一、情境导入，引入课题： （一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。（高兴，激动，快乐，兴奋……） （二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。“（正音：给予 jǐyǔ）。再读课题。 （三）课题质疑 1、读了课题，你有什么问题想问？ 2、谁知道“给予”是什么意思呢？ 3、你知道课题是什么意思吗？ 二、初读课文,感知“给予是快乐的”。 （一）了解课文的特点 1、孩子们理解得真好。我们都知道得到什么东西，往往是快乐的；可付出给别人什么，又怎么会是快乐的呢？请大家打开课本，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。首先请孩子们看看课题，我想请教大家一个问题，（在课题左上方画上略读符号），你们知道这个星号表示什么吗？ （这个星号表示这篇课文是略读课文。） 2、有谁知道略读是什么意思？ （简略地读，这样的文章只要了解故事的大致内容就行了。） （二）提示自学方法 孩子们说得很对。另外还有一点很重要，那就是这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗？光有信心还不行，还应该有好的读书方法。（投影：读、思、圈、注），这是我们平时经常用到的方法，除了这些方法，还有一点更重要的就是—（投影：问），要求大家能自己发现问题，提出问题。下面请孩子们自学课文，我们来检验一下，看看谁的自学能力最强。 （三） 学生自学课文。 下面请同学们认真自读课文。出示自学要求： 1、读准字音，读通课文。 2、不理解的词语圈点出来，联系上下文想一想是什么意思。 3、自己提出问题，注上符号，并试着在文中寻找答案。 （学生读、思、圈、注，自学课文。教师巡视，了解学生自学情况，随机指导学生学习。约五分钟） （四）交流读后收获。 1、交流自学时提出的问题。（文中出现了哪些人物？他们都给予了别人什么？给予别人后，他们是什么心情？） 2、理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。 3、初步感知给予是快乐的。 三、再读课文，感受“给予是快乐的”。 （一）质疑问难，学会提问 通过刚才的交流汇报，我发现我们四年级四班的孩子读书的本领真强。许多同学都掌握了自学的方法，而且运用自如，读得很深入，能提出了自己的问题。可是作为四年级的同学，光会提出问题还不够，我们还应该提出有价值的问题，并且能够尝试着自己解决问题。下面我们就以小组为单位，再读课文，解决、筛选我们提出的问题，比一比，看一看，谁提的问题价值最大。等一会儿，我们在全班进行汇报。 （生分组讨论，解决简单的问题，对提出的问题进行筛选，比较谁提的问题最有价值。教师参与学生学习，指导学生学习交流。） （二）交流有价值的问题 同学们讨论得非常热烈，在互相交流的过程中，我们解决了许多自己