大班小螃蟹找工作反思.doc

大班小螃蟹找工作反思 篇一：大班语言《小螃蟹找工作》教学反思（605字） 本次教学活动《小螃蟹找工作》是一个很有趣的语言活动，小螃蟹是比较贴近幼儿的生活，是幼儿都有的生活经验，幼儿都见过螃蟹，吃过螃蟹。 本次教学活动在实施过程中，第一环节是出示小螃蟹的图片，可能是我选图片的原因，幼儿看不清小螃蟹在吐泡泡，下次应选用更清楚明了的图片。 第二环节是理解故事内容，我运用ppt边讲述故事边理解故事内容，在讲述完故事之后，请问幼儿听到什么？在提问环节，我请的幼儿太少了，没有给另外的幼儿机会；还有可以请幼儿先观察图片，再讲述故事，带着问题来听故事，在理解故事内容环节可以多运用几种形式，比如ppt也不用一张一张出示，可以几张一起出示，请幼儿先观察再来说一说，大胆表达自己的想法。在完整欣赏故事时，我运用了视频，比较能抓住幼儿的兴趣，在观看之后我就直接总结了，这个环节可以改为请幼儿先来说说的想法，让它们多了解小螃蟹的特点和它工作之间的关系。 第三个环节是游戏环节，帮其它小动物找工作，我出示其它小动物的图片请幼儿联系它们的特点帮它们找工作，在这个环节中我直接引导它们这是谁，可以做什么工作，其实可以先让他们讨论一下再来说一说，给他们多点考虑的时间。 整个教学活动，节奏较快，还可以再放慢一点，还有自己的语速方面要多多控制，还要给幼儿更多的话语权，让幼儿处于活动的主导地位，活动之后发现自己的很多不足，还有许多需要改进和学习的地方，以后我会多多向师傅请教，多听课，多反思，争取每次都有一些进步，加油！ 篇二：大班《小螃蟹找工作》活动反思（664字） 《纲要》中指出“教学活动内容的选择要遵循以下原则：1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”小动物是幼儿非常感兴趣的事物，小螃蟹又是我们生活中一直能够看到的，幼儿对小螃蟹有一定的了解，所以根据此次主题《动物，我们的朋友》，我开设了这节大班语言活动《小螃蟹找工作》。 整个活动是以故事《小螃蟹找工作》贯穿始终的。小螃蟹寻找了许多许多的工作，可是都不适合他，他不气馁，最后终于根据自己的特长找到了最适合自己的工作。 在第一环节导入过程中，幼儿能说出小螃蟹的外形特点，说得较全面，但是说到小螃蟹的本领时，幼儿并不了解它有吐泡泡这个本领。 教师在讲述故事时，幼儿对故事比较感兴趣，倾听时非常认真。在教师提问为何有些工作不适合小螃蟹时，幼儿也说得头头是道，且能较完整地讲述为何肥皂店适合小螃蟹。 第三环节，办个职业介绍所，此环节设计的比较好，能迁移幼儿的经验，让幼儿根据不同动物的特点寻找合适的工作，大部分幼儿想象力丰富，有的幼儿说：“大象可以开个浴室，它的长鼻子可以喷出水，给小朋友洗澡。”有的说：“袋鼠可以开书店，因为如果有小朋友需要书时，它就可以给它送书了。”有的说：“青蛙可以做潜水教练，因为他在水里游得很快。”有些幼儿想法非常独特。 但是，由于活动时间有些长，到最后一环节时，有些幼儿坐不住了，开始讲话了。教师可以适当缩短导入部分的内容，取消第二遍讲述故事《小螃蟹找工作》，减少一些时间，避免幼儿注意力分散。 篇三：大班语言活动《小螃蟹找工作》反思（572字） 本次语言活动目标从促进幼儿认知、能力、情感三方面来确定教育目标，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，运用多媒体手段进行教学，能将幼儿不易理解的小螃蟹心里复杂变化过程，生动直观地显示出来，让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。在生动、有趣、环环紧扣、层层递进的故事情节中，孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程，从而有了深刻的情感体验，自然而然地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举，改变了以往传统语言教学活动静态、单向交流的教学方法，孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的主人。 我作为执教者，在整个活动的把握上虽然比较完整，但是每一个环节的安排时间是不充分的，在活动中也存在着很多的不足之处，从整堂活动来看，孩子们的合作意识还没有完全体现，尽管我在设计此活动时，目标是以小组合作的形式来进行商量讨论，共同为小动物找工作。但活动开展中，孩子在操作过程中只是自顾自地给小动物找工作，没有过多的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地体现。 如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论，既增加了孩子们的自主性，又